De quem os adolescentes têm medo?

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Última modificação: 2023-12-16 16:14

Com isso, não sabem se ocupar, evitam o encontro consigo mesmas, do qual, por sua vez, não conhecem e até têm medo de seu mundo interior.

Nos termos da experiência, o participante concordou em passar oito horas (continuamente) sozinho, consigo mesmo, sem utilizar nenhum meio de comunicação (telefone, internet), nem computador ou outros aparelhos, além de rádio e televisão. Todas as outras atividades humanas - brincar, ler, escrever, artesanato, desenho, modelagem, canto, tocar música, caminhar, etc. - eram permitidas.

Durante o experimento, os participantes, se quisessem, poderiam fazer anotações sobre suas condições, ações e pensamentos que vieram à mente.

No dia seguinte após o experimento, eles tiveram que vir ao meu escritório e me contar como tudo correu.

Se houver tensão severa ou outros sintomas perturbadores, o experimento deve ser interrompido imediatamente e o tempo e, se possível, o motivo da interrupção devem ser registrados.

Em meu experimento, participaram principalmente adolescentes que vêm à minha clínica. Seus pais foram avisados e concordaram em dar aos filhos oito horas de solidão.

A ideia toda parecia completamente segura para mim. Eu admito que estava errado.

O experimento envolveu 68 adolescentes de 12 a 18 anos: 31 meninos e 37 meninas. Concluímos o experimento (ou seja, passamos oito horas sozinhos conosco) TRÊS adolescentes: dois meninos e uma menina.

Sete sobreviveram por cinco (ou mais) horas. O resto é menor.

Os adolescentes explicaram os motivos da interrupção da experiência de uma forma muito monótona: “Não conseguia mais”, “Parecia-me que ia explodir”, “A minha cabeça ia rebentar”.

Vinte meninas e sete meninos apresentaram sintomas autonômicos diretos: ondas de calor ou calafrios, tonturas, náuseas, sudorese, boca seca, tremores nas mãos ou lábios, dor no abdômen ou no peito e uma sensação de "arrepiar" os cabelos na cabeça.

Quase todos sentiram ansiedade, medo, que em cinco atingiu quase a gravidade de um "ataque de pânico".

Três deles desenvolveram pensamentos suicidas.

A novidade da situação, o interesse e a alegria do encontro consigo mesmo desapareceram para quase todos no início da segunda ou terceira hora. Apenas dez dos que interromperam o experimento sentiram ansiedade após três (ou mais) horas de solidão.

A garota heróica que completou o experimento trouxe-me um diário no qual descreveu detalhadamente sua condição durante oito horas. Aqui já meu cabelo começou a se mexer (de horror).

O que meus filhos adolescentes fizeram durante o experimento?

comida cozida, comida;

leu ou tentou ler, fizeram alguns trabalhos escolares (foi durante as férias, mas em desespero, muitos pegaram seus livros);

olhou pela janela ou cambaleou pelo apartamento;

saíram e foram a uma loja ou café (era proibido se comunicar pelos termos do experimento, mas decidiram que vendedores ou caixas não contavam);

montar quebra-cabeças ou construtores de Lego;

desenhou ou tentou pintar;

lavado;

limpou um quarto ou apartamento;

brincou com um cachorro ou gato;

exercitava-se em simuladores ou fazia ginástica;

escreveu seus sentimentos ou pensamentos, escreveu uma carta no papel;

tocava violão, piano (um - na flauta);

três escreveram poesia ou prosa;

um menino viajou pela cidade em ônibus e trólebus por quase cinco horas;

uma garota estava bordando em tela;

um menino foi a um parque de diversões e quase vomitou em três horas;

um jovem caminhou Petersburgo de ponta a ponta, cerca de 25 km;

uma menina foi ao Museu de História Política e outro menino ao zoológico;

uma garota estava orando.

Quase todos em algum momento tentaram adormecer, mas nenhum deles conseguiu, pensamentos “estúpidos” giravam obsessivamente em suas cabeças.

Após interromper o experimento, 14 adolescentes acessaram as redes sociais, 20 ligaram para os amigos pelo celular, três ligaram para os pais, cinco foram para a casa ou quintal dos amigos. O resto ligou a TV ou mergulhou nos jogos de computador. Além disso, quase todos e quase imediatamente ligaram a música ou colocaram fones de ouvido.

Todos os medos e sintomas desapareceram imediatamente após o término do experimento.

63 adolescentes reconheceram retroativamente o experimento como útil e interessante para a autodescoberta. Seis repetiram por conta própria e afirmam que da segunda (terceira, quinta) vez eles tiveram sucesso.

Ao analisar o que aconteceu com eles durante o experimento, 51 pessoas usaram as frases "vício", "parece que não consigo viver sem …", "dose", "abstinência", "síndrome de abstinência", "preciso o tempo todo … "," saia com uma agulha ", e assim por diante. Todos, sem exceção, disseram que ficaram terrivelmente surpresos com os pensamentos que cruzaram suas cabeças durante o experimento, mas não conseguiram" examiná-los "cuidadosamente devido à deterioração do seu estado geral.

Um dos dois meninos que completaram com sucesso o experimento passou oito horas colando uma maquete de um veleiro, com uma pausa para comida e um passeio com o cachorro. Outro (o filho de meus conhecidos - assistentes de pesquisa) primeiro desmontou e sistematizou suas coleções e depois transplantou flores. Nem um nem o outro experimentaram emoções negativas durante o experimento e não notaram o surgimento de pensamentos "estranhos".

Tendo recebido tais resultados, francamente, fiquei um pouco assustado. Porque hipótese é hipótese, mas quando se confirma assim … Mas devemos também levar em consideração que nem todos participaram da minha experiência, mas apenas aqueles que se interessaram e concordaram.

Ekaterina Murashova

Proteger os direitos das crianças ou nutrir o egoísmo

Conheci esse desmotivador na internet e me lembrei que um dos meus colegas, ao aceitar famílias com filhos "difíceis", sempre faz a mesma pergunta: o filho tem alguma atividade doméstica? As tarefas domésticas gerais não incluem limpar o quarto ou fazer os deveres escolares. Não se trata de trabalhar para si, mas para o bem de toda a família. A resposta é quase sempre surpreendentemente negativa. Em famílias em que tudo está mais ou menos bem, o quadro é exatamente o mesmo.

“Ele já está ocupado o tempo todo. Escola de manhã, natação à noite”, dizem os pais. Eles podem ser compreendidos, querem que a criança não se esforce por motivos desnecessários, estão dispostos a dar tudo pelo seu desenvolvimento, pelo seu sucesso futuro. E a criança, por sua vez, se acostuma a viver só para si.

Afinal, toda a sua atividade visa apenas melhorar a qualidade de vida.

Lembro-me de quando éramos crianças, todos tínhamos nossas responsabilidades. Alguém lavou a louça, alguém teve que limpar o apartamento. Não era só na minha família assim. Assim foi nas famílias dos meus colegas e amigos do quintal.

Mas agora, as tarefas domésticas de repente se tornaram algo do qual as crianças precisam ser protegidas. A razão para isso é a nova ideologia de “proteção dos direitos das crianças” que já chegou até nós no planeta. Nossos pais ficaram muito confusos com esse meme. Começamos a usar essa expressão de forma tão ativa que esquecemos que as crianças também devem ter responsabilidades.

Enquanto isso, o trabalho - aquele que não é para o benefício de si mesmo, mas para os outros - é um dos fatores mais importantes na educação moral. Por exemplo, a famosa professora doméstica Vasily Aleksandrovich Sukhomlinsky acreditava que, se uma criança aprendesse a trabalhar para outras pessoas e isso lhe trouxesse alegria, ela não poderia se tornar uma pessoa má.

“A infância não deve ser um feriado constante; se não houver estresse no trabalho que seja viável para as crianças, a felicidade do trabalho permanece inacessível para a criança … a riqueza das relações humanas se revela no trabalho”, disse ele.

Se uma pessoa não está acostumada desde a infância, não sabe cuidar de alguém, como cuidará de seus filhos?

O provérbio japonês fala, é claro, não apenas de pobreza material, mas também de pobreza espiritual. As palavras dele ecoam com as palavras de outro grande professor russo Konstantin Dmitrievich Ushinsky, que escreveu que "a educação, se quer felicidade para uma pessoa, não deve educá-la para a felicidade, mas prepará-la para o trabalho da vida". Ele acreditava que um dos objetivos mais importantes da educação é o desenvolvimento do hábito da criança e do amor pelo trabalho.

O hábito de trabalhar não aparecerá por si só. Bem como a capacidade de se sentir responsável e cuidar dos outros. Todas essas coisas são adquiridas apenas por meio da educação. Desde a primeira infância. E quem pode ser criado de acordo com os padrões de nossos defensores de crianças (que principalmente protegem as crianças de seus pais)?

Aqui está uma história que ouvi recentemente de uma mãe. Ela também cria os filhos com o espírito de proteção contra todos os tipos de estresse. Certa vez ela, tendo se embrulhado totalmente com seu filho de um ano, em desespero se dirigiu à filha mais velha de quinze anos com as palavras: “Você vê como estou cansada, porque trabalho e com a criança todo o Tempo. Você nunca teve o desejo de me ajudar de alguma forma, de fazer algo pela casa?!"

A filha respondeu: "Mamãe, sabe, não é da minha natureza." Quando mamãe terminou sua história, ela tinha um sorriso amargo no rosto.