Educação do futuro

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Última modificação: 2023-12-16 16:14

A sexta ordem tecnológica, que se desenvolve no mundo há vários anos, deve se basear na energia das redes e de um conjunto de partículas. Mas, como costuma acontecer conosco, estamos um pouco atrasados, mas nossas perspectivas são melhores que as de muitos países desenvolvidos.

Estamos agora na quinta ordem tecnológica, em que a sociedade é baseada na energia da informação. Conseqüentemente, o sistema educacional moderno é a principal ferramenta para ensinar o processamento de informações.

Quando ocorre um salto inovador no mundo - uma mudança nas estruturas econômicas, mudanças geopolíticas que não aconteciam há quatrocentos anos - ocorrem mudanças que não podem ser reduzidas a mudanças na essência anterior. Por exemplo, tente responder à pergunta: Quantos cavalos reais existem em um motor de combustão interna de 100 cavalos? Resposta: nenhuma! Com o advento dos motores, mudamos para um sistema de medição completamente diferente. A essência emergente tornou-se completamente diferente, não será possível medi-la da maneira antiga, contando com as nossas ideias anteriores.

Graças a Deus, esse problema também não foi resolvido no Ocidente, está sendo espalhado pela presença de muito dinheiro e um monte de tecnologias eletrônicas. A questão principal é o que é educação, por que ela é necessária? - não resolvido. Pessoas que receberam uma educação moderna não são competitivas. E um sistema educacional separado da competitividade é impossível.

Qual é a competência dos especialistas formados nas universidades hoje? Nos últimos 20 anos, o prazo de competência foi reduzido de 30 para 5 anos. Se antes você, ao adquirir alguma especialidade (competência), tinha a certeza de que quase toda a sua atividade de trabalho seria necessária, agora vem para a universidade um aluno do primeiro ano, e naquele momento sua especialidade é a mais procurada no mundo. Passados 5 anos, chega um licenciado universitário por onde começou: acaba de falecer a sua especialidade e ele, como especialista, já não é necessário. Assim, antes de começar a ensinar as pessoas, é preciso entender o que está acontecendo no mundo e quais as perspectivas para o desenvolvimento dessa ou daquela competência. Você precisa criar um conceito e uma teoria a partir desse entendimento, desenvolver cursos para o futuro, aprová-los nos ministérios, e isso apesar de não poder suportar nada dos sistemas de ensino anteriores.

Para criar uma educação adequada, o campo da aprendizagem deve ser configurado com um ambiente contínuo, eletrônico e acionável que funcione online. Por exemplo, imagine: você tem um simulador de gerenciamento de um complexo metalúrgico, no qual tanto os alunos estudam quanto os tecnólogos desse complexo metalúrgico trabalham. Todos os departamentos da universidade estão envolvidos nele: física econômica, física teórica, matemática, eletrônica, resistência dos materiais … A teoria está totalmente entrelaçada com a prática. Se alguma mudança for feita, o programa educacional muda imediatamente. As universidades mudam sua base se esta se tornar não competitiva e não puder fornecer um programa educacional supermoderno. Assim, forma-se um continuum espaço-tempo, no qual educação, produção e ciência interagem online, com transferência instantânea de dados.

Hoje, nas condições econômicas modernas, precisamos nos atentar para a formação dos profissionais de 55 a 60 anos. Agora eles são os chefes das empresas russas, cujo faturamento é, digamos, de US $ 5 bilhões, enquanto a norma é de US $ 15 bilhões. Se você gastar US $ 50 milhões no treinamento dessa pessoa, ela terá lucro 2 a 3 vezes mais literalmente em nos próximos dois anos. Por que agora, em uma crise, gastar dinheiro com pessoas que, na melhor das hipóteses, em 5 anos só se formarão na universidade, e em mais 5 anos chegarão a pelo menos algum tipo de cargo gerencial ?! A essa altura, todos os nossos mercados morrerão.

Se falamos de economia do conhecimento, devemos levar em conta a disponibilidade de matérias-primas, os métodos de processamento dessas matérias-primas e a qualidade do produto resultante, que deve ser lucrativo. Vivemos em uma sociedade da informação, onde o volume de informação cresceu 6 ordens de magnitude, ou seja, um milhão de vezes. Em 1991, os computadores foram equipados com um disco rígido de 1 MB. Era um depósito gigante. Agora, um laptop doméstico é projetado para um terabyte de informação e ainda há discos adicionais. Isso sugere que a sociedade da informação começou a produzir uma quantidade de informação sem precedentes. Temos novas matérias-primas que ultrapassam o petróleo e o carvão em escala, mas não sabemos como processá-las. Isso tem que ser aprendido. O treinamento pressupõe: o primeiro nível é a aquisição de dados; o segundo nível é a comparação de dados, síntese de informações; o terceiro nível é a criação de padrões científicos, o que chamamos de conhecimento científico; o quarto nível - competências, conhecimentos científicos, teoricamente aplicados na vida real, na realidade econômica e social. Aqui, a metodologia é levada em consideração - quando você de repente encontra algo em comum nas competências de diferentes setores, e a axiologia é um sistema de valores.

O capital cognitivo é importante para a economia do conhecimento, uma vez que uma pessoa é a única estrutura capaz de armazenar e processar grandes informações. Esse capital é finito, por isso existem especializações das mais variadas complexidades. Engenheiros em relação aos trabalhadores são pessoas que possuem muito mais capacidade cognitiva. O Designer Geral é uma pessoa com capital cognitivo sem precedentes. Para a produção de uma aeronave, você precisa de um gênio (projetista geral) e dez "quase gênios" trabalhando com ela. Se um avião consiste de 2 milhões de componentes, então um navio - de 5 milhões, um porta-aviões - de 50 milhões, de quantas estações espaciais consiste - eu nem sei dizer. Nas décadas de 70 a 80, o capital cognitivo da sociedade acabou. Os países desenvolvidos mandavam para as universidades pessoas que não eram capazes de pensar absolutamente, com o capital cognitivo de um trabalhador. Como resultado, eles não se tornaram engenheiros e uma crise social começou nos países.

Hoje, duas superempresas mundiais, apoiadas pelos melhores engenheiros, fabricaram duas aeronaves comercialmente incapacitadas, com quatro anos de atraso em seu lançamento. Isso nada mais é do que uma grave crise da axiologia da engenharia. Devemos começar a construir uma axiologia de design diferente. Como era antes? Qualquer que seja a variedade do construtor, o resultado foi um produto final rigidamente acordado, aliás, do fabricante que o lançou. Podemos agora fazer um construtor de código aberto, para o qual peças sobressalentes para todos os outros construtores seriam adequadas, por exemplo, usando adaptadores especiais? Essa é uma tarefa difícil, mas precisa ser resolvida.

A semântica dos sistemas diz que todos os sistemas são iguais, eles são criados de acordo com o mesmo conjunto de leis. O Senhor Deus não poderia criar separadamente sistemas químicos, tecnológicos, informacionais, sociais e biológicos. A semântica implica que podemos encontrar sistemas sinônimos ou antônimos, e uma das versões é que existem dois tipos de evolução na sociedade humana: uma é biológica, onde a velocidade é baixa, o segundo tipo é a evolução informacional … Você não pode ter uma sociedade sem evolução informacional, links de informação. Essas são coisas inter-relacionadas. Estou falando especificamente de evolução informacional, não social, uma vez que os animais também se agrupam em bandos e formigueiros, mas, no entanto, do ponto de vista da informação, eles não evoluem tão rápido quanto os humanos.

Os recursos estão sempre em falta. Portanto, os sistemas não criam nada inútil, eles não podem pagar por isso. Se algo se destaca - arte, ciência ou educação - então essa direção tem os benefícios funcionais mais sérios. Este é um axioma que muitas vezes esquecemos. Pegue as humanidades. Os técnicos me dizem que isso não é ciência, não há clareza, rigor inerente à ciência real. Mas olhe para a física quântica. É vago, embaçado. E então, todo humanista sabe quão complexos são os aspectos humanitários. Desde o início, as humanidades estavam engajadas em conceitos tão complexos que inicialmente foi impossível encontrar um aparato matemático e filosófico para elas! Só depois que criamos o mundo eletrônico, começamos a lidar com a inteligência artificial, o problema da transmissão de informações e assim por diante, é que percebemos o quanto os sistemas biológicos são mais complexos do que os tecnológicos e informacionais, e os sistemas sociais, que são superiores aos biológicos alguns, são ainda mais complicados por ordens de magnitude. O mundo inteiro agora está em pé de guerra contra as humanidades e, enquanto isso, sua hora está chegando. O problema com as humanidades é que elas falam a língua antiga, elas deixaram de ser compreendidas. Seu discurso precisa ser tecnologizado, aprimorado.

Estamos a falar do conceito de “economia do conhecimento”, mas conhecimento é um termo literário, não científico e não tecnológico. O conhecimento é sagrado, não podemos usá-lo, processá-lo e assim por diante. A crise da educação no mundo começou com a volta ao conhecimento. Até 40% dos graduados na Europa, especialmente em especialidades humanitárias, não podem pagar seus empréstimos estudantis. Na América, a dívida crescente de empréstimos estudantis hoje é de cerca de US $ 1,3 trilhão. Há pessoas que se formaram na universidade há 20 anos e ainda não conseguiram pagar o empréstimo, porque seu trabalho não corresponde a uma qualificação. O sistema nos diz: se você é uma pessoa treinada, mostre um investimento retornável. Para fugir do colapso, você precisa se afastar do conhecimento e retornar aos sistemas.

O objetivo do sistema é a sustentabilidade. Em dinâmica - adaptabilidade. O sistema vive e é estável se se adaptar às mudanças no ambiente externo. Se se adapta à velocidade do ambiente externo, significa que está em um estado estável. Quando se adapta mais rápido que o ambiente externo, observamos a expansão do sistema. Se mais lento - degradação. Com base nesses postulados, conclui-se que o conhecimento é uma informação sobre o comportamento de eficiência energética. O conhecimento moderno começa a ser probabilístico: ontem ainda não era conhecimento, era apenas informação … Com base nesta definição, aprender é uma mudança de comportamento em função da informação recebida. Fazer os exames no instituto após o curso é um reconhecimento de informações de curto prazo. Você conseguirá aplicar essas informações em 10 ou 15 anos, mesmo que uma vez tenha recebido a pontuação mais alta pelo seu conhecimento? Se o seu comportamento não mudou como resultado das informações recebidas, então não.