Neurocientista sobre o impacto da tecnologia digital no desenvolvimento do cérebro de crianças

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Última modificação: 2023-12-16 16:14

Não. Essas recomendações nos envolverão apenas em uma discussão superficial sobre a qualidade e o conteúdo dos programas infantis de televisão, da qual os pais nada obterão de útil para si. Melhor começar imediatamente com o principal. Até alguns anos atrás, nós, neurocientistas, acreditávamos que a configuração das redes neurais ramificadas no cérebro que regulam o pensamento, a emoção e a ação era geneticamente programada. Mas agora sabemos que apenas as conexões neurais que são regularmente ativadas em situações reais estão firmemente ancoradas no cérebro da criança. E, para isso, as crianças precisam, antes de tudo, da vivência das experiências corporais.que eles não conseguem ver na frente da TV.

A consciência corporal adequada é um pré-requisito para o desenvolvimento das habilidades cognitivas. A pesquisa científica prova isso. Os alunos do ensino fundamental que são fáceis de aprender matemática também se distinguem pela boa coordenação de movimentos. Os fundamentos do pensamento abstrato e espacial, necessários para o aprendizado da matemática, são formados na criança à medida que ela aprende a manter o equilíbrio do corpo. Mas, assim que a criança se senta em frente à TV, seu senso corporal de identidade torna-se embotado. Ele não rasteja mais, não corre, não sobe em árvores. Ele não precisa coordenar seus movimentos e manter o equilíbrio. Quando uma criança assiste TV, está perdendo o tempo que lhe é dado para "dominar" seu próprio corpo.

sim. Mas existem outras formas de autoconhecimento corporal, como cantar. Quando uma criança canta, seu cérebro deve controlar com maestria a vibração das cordas vocais para reproduzir os sons com uma precisão de filigrana. Além disso, cantar é um trabalho combinatório complexo. Afinal, você precisa manter toda a melodia na cabeça para reproduzi-la na sequência correta. E com o canto coral, a criança aprende a agir em uníssono com os outros - este é um pré-requisito para o desenvolvimento de habilidades sociais. Ao mesmo tempo, ele faz uma descoberta incrível: acontece que quando você canta, você não sente medo! Agora, os neurocientistas já descobriram que, enquanto canta, o cérebro não é capaz de ativar o centro do medo. É por isso que as pessoas desde tempos imemoriais cantarolam quando caminham pela floresta escura.

Na parte mais complexa do cérebro - no chamado córtex pré-frontal. É lá que nossa autopercepção é formada, e com ela - uma orientação para o mundo exterior, o desejo de calcular nossas ações com antecedência, para lidar com emoções desagradáveis. Todas essas habilidades devem ser desenvolvidas na primeira infância - antes dos seis anos. Mas as redes neurais responsáveis por eles podem se formar no córtex pré-frontal apenas se a criança vivenciar tudo isso por experiência própria. E para isso ele deve fazer o que pode compreender e controlar. Infelizmente, encontrar essas atividades está se tornando cada vez mais difícil, porque o mundo das crianças mudou tanto quanto o mundo dos adultos. Anteriormente, qualquer mecanismo era compreensível. A criança pode desmontar o despertador, estudar todas as engrenagens e adivinhar como funciona. Agora, na era da tecnologia da informação, as coisas ao nosso redor costumam ser tão complicadas que é muito difícil entender o princípio de seu funcionamento e, às vezes, geralmente não é realista.

O cérebro humano está sempre se adaptando ao que fazemos com paixão. Por exemplo, no século passado as pessoas gostavam de máquinas e até se identificavam com elas: comparavam o coração a uma bomba e as juntas a dobradiças. E de repente uma nova era começou. É difícil para uma criança moderna entender por que o cursor na tela do computador se move quando movemos o mouse. Não entendendo muitas relações de causa e efeito, a partir de certo momento ele geralmente deixa de fazer a pergunta “por quê? Quando as crianças começam a assistir TV, elas ainda se comunicam com os personagens na tela - por exemplo, contam à lebre onde a raposa está escondida. Em geral, eles estão tentando influenciar a situação. Eles foram ensinados a fazer isso pela experiência adquirida na vida real.

Mas, algumas semanas após o primeiro contato com a TV, a maioria das crianças se conforma com sua impotência e perde a iniciativa. Ou seja, até certo ponto, eles começam a duvidar de sua capacidade de agir com eficácia

Sem dúvida. Além disso, uma rede neural muito complexa é responsável por ele, que é formada no córtex pré-frontal apenas com base na experiência pessoal. Para que uma criança aprenda algo, seu cérebro deve vincular novas informações a um conjunto de idéias já existente, que se desenvolveu sob a influência de experiências anteriores. Ele está, por assim dizer, incitando a memória em busca do que poderia corresponder à nova impressão. Uma "fermentação criativa" começa em sua mente. E de repente a criança descobre essa correspondência semântica! Há uma sensação de insight, o “centro do prazer” é ativado no cérebro, as células nervosas secretam “hormônios da felicidade”.

Mas, ao assistir a um filme, é difícil para uma criança encontrar, por conta própria, uma correspondência para novas impressões. Portanto, crianças em idade pré-escolar, idealmente, não deveriam assistir TV e sentar na frente de um computador.

Quando uma criança lê, seu cérebro realiza muitas operações: letras são adicionadas a palavras, então palavras e frases são transformadas em imagens e representações. Tudo o que você lê ganha vida na imaginação da criança. A transformação de letras em imagens é fruto de um incrível trabalho de imaginação. O filme de Harry Potter não é nada comparado ao livro. As molduras na tela se substituem tão rapidamente que a criança não tem tempo de conectar sua imaginação. E o desenvolvimento da criança é realmente promovido apenas por aquilo que ela alcança com sua mente.

É preciso experimentação, aventura para desenvolver o cérebro. Por exemplo, pescar com seu pai ou construir uma cabana. O teste geralmente fortalece o potencial do cérebro. Isso agora é confirmado até mesmo no nível neurobiológico. As crianças devem resolver o máximo possível de problemas da vida real para que conexões neurais importantes sejam formadas em seus cérebros. Para se desenvolver, eles precisam do ambiente mais interativo - e não virtual, mas real.

Certamente não dessa forma. O fato é que muitos adolescentes correm o risco de perder o contato com a realidade, imersos em mundos virtuais.

Sim, incluindo jogos de computador. O perigo surge quando as crianças usam o computador para atender às suas necessidades básicas. E nós temos dois deles. Primeiro, queremos estar envolvidos em alguma causa comum. Em segundo lugar, queremos alcançar algo. Agora, muitos pais não sabem mais quais atividades ajudariam no crescimento pessoal de seus filhos. Portanto, a criança tem que procurar o seu próprio negócio. E deve ser difícil e longo o suficiente para que no final você possa experimentar a felicidade como se tivesse conquistado o pico de uma montanha. Agora, para muitos meninos, os jogos de computador se tornaram uma coisa, em que tentam alcançar a perfeição. Mas essas conquistas não os ajudam a encontrar seu lugar na vida real.

Em primeiro lugar, meninos que precisam de pelo menos uma ou duas horas por dia para jogar "atirador". Matando monstros, eles compensam o sentimento de sua própria impotência. O efeito das conquistas virtuais é o mesmo como se esses meninos ganhassem alguma experiência nova. Mas essa experiência só é aplicável no mundo virtual. Esta é uma tendência perigosa - uma criança propositalmente "treina" seu cérebro para agir apenas em situações que ocorrem na tela de um computador.

Principalmente, eles se comunicam em bate-papos na Internet. Afinal, a necessidade de relacionamentos comunitários e interpessoais nas meninas é mais forte do que nos meninos. Quando algo dá errado nessa área, eles tentam compensar a falta de amizades reais por meio da comunicação virtual. Meninas com amizades verdadeiras não precisam conversar a cada cinco minutos. Se as meninas conversam com muita frequência, é provável que não tenham certeza da força de sua amizade.

Se uma criança prefere sentar-se no computador, em vez de brincar, brincar com outras crianças, este é um sinal alarmante. Mas não há necessidade de proibir nada à criança. Melhor convencê-lo de que existe algo mais interessante no mundo real do que corridas de computador.

Muitos pais matriculam seus filhos em cursos de artes marciais, fazem caminhadas com seus filhos ou os ensinam a cuidar de seus irmãos e irmãs mais novos. Quando as crianças têm um círculo social animado, é muito menos provável que sejam puxadas para o abismo do mundo virtual. Via de regra, personalidades bastante fortes surgem dessas crianças.

O vício em computador não é um distúrbio congênito. Crianças autoconfiantes, sociáveis, alegres, abertas e criativas percebem o computador de maneira adequada - como uma ajuda maravilhosa para o trabalho. E a Internet para eles é um cofrinho gigante de conhecimento, onde você pode encontrar respostas para perguntas da vida real.

Não é necessário. O que os adultos percebem como agressão é, para muitos adolescentes, uma das formas usuais de interação entre as pessoas. Se a percepção da criança for embotada pelo consumo passivo de informações, ela não dará importância ao que viu. A experiência lhe diz que tudo pode acontecer na tela, e isso nem sempre é fácil de entender.

Por mais desanimadora que seja essa nova experiência, o cérebro da criança tentará relacioná-la com alguma representação familiar. A criança vai se lembrar que também existe essa forma de interação entre as pessoas. É importante aqui que os pais lhe expliquem claramente: não vale a pena lutar por esse contato, porque na realidade é muito desagradável e doloroso.

Sim, as crianças precisam das diretrizes certas para evitar empresas e hobbies duvidosos. E os pais também devem ajudá-los nisso. Até que percebam que seus filhos têm demandas que não são atendidas no mundo real, os computadores e as televisões invadirão cada vez mais a vida das crianças. Vale a pena pensar nas perspectivas de uma sociedade em que as crianças sejam retiradas da vida real e seu cérebro se transforme em um instrumento perfeitamente adaptado à realidade virtual e aos jogos de computador.

sim. Por exemplo, há evidências de que, nos últimos dez anos, muitos adolescentes aumentaram o tamanho da parte do cérebro responsável pelo controle do polegar. Lá, mais e mais redes neurais ramificadas estão sendo formadas, graças às quais você pode executar manipulações de polegar incrivelmente rápidas no teclado de um telefone celular ou console de jogos. Mas é realmente tão importante nesta vida mover o polegar rapidamente? As crianças podem ainda não saber a resposta a essa pergunta, mas seus pais devem saber.