Como eu conduzo meus exames?

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Última modificação: 2023-12-16 16:14

É aqui que começa uma série de artigos sobre o meu trabalho no meio acadêmico. A partir dele você vai entender porque eu o concluí.

Trabalhei como professor universitário por 11 anos. Sim, não olhe que, no momento em que escrevo, eu tenho apenas 32 anos, realmente lecionava lá desde os 20 anos, havia razões e habilidades para isso. Aconteceu até que fiz um exame com pessoas que eram um ano "mais velhas" do que eu: eu estava no quinto ano, e eles estavam no sexto, fui para o meu curso especial. No final dos meus anos de estudante, já tinha uma boa experiência docente e dois livros didáticos com volume total de cerca de 350 páginas com a chancela do Ministério da Educação (nem todo nosso professor tinha). Depois, pós-graduação, um excelente candidato, … e o fracasso de minha carreira científica acadêmica. Não, não, estou apenas feliz com isso, mas isso é outra história. E hoje vou contar como fiz os exames e também tocar no tema do ensino.

Temos um boato de que não há pior professor do que um jovem estudante de pós-graduação. Isso se deve ao fato de que rapazes e moças inexperientes começam a exigir muito dos alunos, muitas vezes preenchendo-os, por assim dizer, como vingança por seu passado difícil recente ou para autoafirmação. O professor nesse sentido fica mais fácil, fica entediado de ficar sentado no exame, já está farto de tudo e quer despejar o quanto antes, e por isso fica mais fácil para ele passar na matéria. Na verdade, isso é apenas parcialmente verdade, mas realmente existe uma certa dependência.

Portanto, o ditado sobre um jovem estudante de pós-graduação não é sobre mim. Todo o disparate e toda a inexperiência, assim como desvios do tipo "hoje tenho 90% dois" trabalhei nos primeiros anos da minha docência, enquanto era estudante; tendo me tornado aluno da pós-graduação, já fui considerado um dos melhores professores da minha universidade, tanto na opinião de alguns professores quanto no retorno de alunos … que conseguiram passar no exame

Minha metodologia de ensino dividia nitidamente os alunos em duas categorias completamente opostas: aqueles que me respeitavam muito e aqueles que me odiavam tanto, que muitas vezes recebia ameaças anônimas … no entanto, ninguém podia fazer nada. Mas vou tentar falar sobre essa técnica algum tempo depois. Mais tarde, minha sede de justiça desempenhou um papel no colapso de minha carreira, os professores começaram a me odiar, a quem comecei a trazer à tona, e ainda não sabia como encontrar uma abordagem para pessoas que fazem coisas estúpidas, e em alguns lugares, fui muito categórico em minhas declarações. Eles ficaram muito felizes quando me tornei professor e se arrependeram.

Então, como fiz meus exames? No final da carreira, era assim.

Ao longo do semestre, procurei lembrar de todos os alunos e dos pontos fracos de cada um deles. Além disso, memorizei ou anotei as tarefas especialmente difíceis de cada teste. Às vezes, eu escrevia quem estava ausente e em qual tópico da palestra. O fato é que a frequência às minhas aulas era gratuita, mas sempre avisei que era melhor não faltar.

No exame, além da pergunta principal, sempre tive o direito de fazer uma adicional. Então, essa pergunta adicional - você adivinhou! - sempre esteve no assunto que esse aluno entendeu de pior ou perdeu na aula.

NÃO era importante para mim se o aluno estava respondendo da maneira que estava escrito em seu caderno ou tentando explicar a pergunta de uma maneira diferente. Foi muito importante para mim não se ele respondeu corretamente, mas COMO ele se relaciona com a situação e como sai dela. Deixe-me explicar com um exemplo.

Muitos alunos pensam que podem trapacear e eu não notarei. Porém, nas palestras, sempre aviso que não faço comentários por trapaças ou outras tentativas de atos desonestos, simplesmente farei para que tal pessoa não passe no exame. Aqui está um homem sentado, me traindo, olhando para mim para que eu não "queime", desviando o olhar, fingindo que procura algo em algum lugar (uma caneta ou papel para rascunho), mas dá para ver tudo! Eu apenas observo e não faço comentários. E deveria? Não! Afinal, um adulto, ele sabe o que está procurando, foi avisado de que isso não deveria ser feito, devo de alguma forma adicionalmente dizer a ele as regras do jogo?

Ele vem até mim para fazer sua pergunta - e eu o preencho. Eu apenas faço perguntas que a pessoa que cancelou obviamente não consegue entender. E no final li para ele uma notação por 10-15 minutos que a tática "se você quer viver, saiba como girar" é uma tática errada, e não levará a nada de bom na vida. Na nova tentativa, este aluno não trapaceará mais.

Há quem tente passar honestamente no exame. Essas pessoas podem estar erradas, podem admitir honestamente em algum lugar que não entendem algo, que não entendem algo. Vou ouvir com atenção e tentar tirar TUDO que ele sabe da pessoa. Às vezes acontece que analisamos uma lista de perguntas consecutivas e ele as responde uma por uma. Se tenho a impressão de que uma pessoa realmente ensinou bem, mas acabou de se confundir, eu mesmo irei explicar a ela a passagem incompreensível e deixá-la ir com uma nota bem merecida. Isso geralmente é excelente. Um papel importante é desempenhado por todo o pano de fundo do exame: como a pessoa tratou o assunto durante o semestre.

Sim, esse exame pode durar até 12 horas consecutivas, mas você deve admitir que existe uma diferença entre um profissional e um amador.

Este é apenas um exemplo de minhas táticas. Está no fato de que encorajo o comportamento correto, a honestidade e a retidão, mas puno as tentativas de ir contra a consciência e a moralidade. Claro, se uma pessoa muito honestamente me dissesse que não havia aprendido nada, não iria ajudá-la a tirar um “5”, mas uma tentativa de descartar até mesmo um excelente aluno pode se tornar um mau aluno muito rapidamente. E ele chorou com honras. Embora tenha havido casos em que um funcionário de alto escalão de uma instituição de ensino superior corrigiu a situação com seu poder, sem meu conhecimento. Por quê? Porque um dos meus alunos poderia ser filho / filha de algum carniçal de círculos elevados, e as tentativas de me pressionar e "ordens" silenciosas como "isso deve ser cinco" geralmente voltava com uma frase "não me ensine a fazer o meu trabalho direito ". Claro, os funcionários não conseguiram tolerar isso por muito tempo.

Muitos alunos ficaram muito chateados quando eu saí da universidade, e depois fui informado que minhas matérias, que eram consideradas das mais interessantes, agora viraram um lixo de segunda, que se tornou chato ou nojento de estudar …

Portanto, se você estiver interessado em tal enredo da história, leia a continuação das seguintes partes. Vou falar sobre como dei aulas, estudei, fiz ciências, etc.

PS. Sim, para o "bordão" estou exagerando um pouco, mas sem distorcer a essência. E sim, houve um período em que aos olhos dos alunos eu parecia um "professor estúpido e estúpido que não consegue conectar duas palavras", todos provavelmente passaram por isso