Crise educacional: o impacto da tecnologia na aprendizagem moderna

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Última modificação: 2023-12-16 16:14

Muitas pessoas estão convencidas de que as tecnologias modernas mudarão escolas e universidades irreconhecíveis. A educação passará a ser online, os alunos na Internet ouvirão palestras dos melhores professores do planeta, a história será substituída pelo jogo "Civilização", em vez de livros e cadernos passarão a ser tablets, o sistema de sala de aula dará lugar a um abordagem individual do aluno, e cada um deles será capaz de formar um currículo para si a partir de desejos, possibilidades e necessidades …

Por mais conservador que seja o sistema educacional, a opinião pública o pressiona com bastante seriedade. Além disso, há especialistas que acreditam que o sistema tradicional de educação pós-soviética se degradará e entrará em colapso em meados da década de 20 do século 21 (veja "Educação do Futuro: Uma Agenda Global" ou baixe o projeto de previsão Educação 2030). Portanto, os governos, quer queira ou não, recorrerão a inovadores em busca de conselhos.

Portanto, o desenvolvimento de um conceito educacional moderno para a Rússia e a Bielo-Rússia está na ordem do dia. A propósito, o presidente Lukashenko falou sobre isso no conselho de professores republicanos outro dia. No entanto, antes de se engajar na criação de um sistema educacional moderno, vale a pena nos voltarmos não apenas para os esboços futurísticos dos teóricos, mas também para uma experiência histórica muito específica.

Após a Revolução de Outubro, o governo soviético também teve que reconstruir a escola novamente. E nisso ela alcançou um sucesso impressionante. A educação soviética para a época era muito progressiva e eficaz. Foi emprestado por muitos países - por exemplo, Finlândia, cuja escola secundária é hoje considerada a melhor da Europa.

Ideias e dispositivos do início do século 20

No início do século 20, mudanças grandiosas associadas ao progresso tecnológico também eram esperadas na educação. Os teóricos praticamente enterraram a escola primária clássica. A escola do século XXI foi apresentada mais ou menos assim:

O inventor americano Thomas Edison presumiu que os livros logo desapareceriam completamente da escola e o cinema substituiria todos os livros didáticos. Por que não. Um filme, mesmo no nível técnico do início do século 20, pode muito bem ser uma ferramenta de ensino, e o rádio possibilitou ouvir palestras a qualquer distância do local de estudo.

O mesmo, mas na forma de um diagrama:

Assim, os bolcheviques (como nós hoje) viviam em uma sociedade em que a sociedade progressista esperava reformas verdadeiramente revolucionárias nas tecnologias educacionais e nos métodos pedagógicos.

Na emigração, Lenin pediu a Krupskaya que sistematizasse ideias modernas sobre pedagogia para imaginar a escola do futuro. De acordo com a pesquisa de Nadezhda Konstantinovna ("Educação Pública e Democracia"), descobriu-se que a velha escola, na qual o professor soca os alunos nos dedos com uma régua e enfia conhecimentos obsoletos que não são necessários para uma vida futura, já está desatualizado. A escola deve fornecer os chamados conhecimentos "úteis". Em suma, menos teoria e mais habilidades práticas.

Ideias semelhantes são muito populares hoje - aqui está um, outro, o terceiro de vários artigos sobre este tópico.

Em teoria, esses conceitos parecem interessantes. O mesmo Lenin apreciou muito o trabalho de sua esposa e conseguiu sua publicação na forma de um livro. E quando voltou da emigração, considerou "Educação Pública" um plano de trabalho bastante adequado. No entanto, Vladimir Ilyich não tinha experiência pedagógica. Enquanto isso, a implementação prática das tarefas educacionais fez ajustes significativos aos planos originais do governo soviético.

Mudando para uma escola tradicional

O primeiro Comissário do Povo da Educação, Lunacharsky, que era jocosamente chamado de “Bem-aventurado Anatoly” por seus associados do partido, gastou todo o seu tempo e energia tentando salvar pelo menos algo do legado pré-revolucionário. Escolas, museus, bibliotecas, monumentos arquitetônicos. E o mais importante é o pessoal docente e científico. É assim que Trotsky descreveu seu papel:

O próximo projeto de uso intensivo de recursos foi um programa educacional. Em cada aldeia onde havia mais de 15 analfabetos, era necessário criar um chamado centro de liquidação - e dar pelo menos 6 horas de aula por semana. Após o programa educacional, a próxima etapa é o combate ao analfabetismo. Milhões de novos professores eram necessários, e eles também precisavam ser treinados.

Resolvendo problemas educacionais de forma consistente, passo a passo, o novo sistema soviético, quer queira quer não, voltou ao tradicional ginásio. No entanto, ao contrário da Rússia pré-revolucionária, era uma escola única para todos, independentemente da origem social e nacional.

Clássicos de elite

Na década de 1930, o ensino de história voltou às escolas e universidades, a princípio descartado como uma relíquia inútil do passado pré-revolucionário. Além disso, eles o devolveram em um volume muito maior do que antes.

O mesmo aconteceu com os clássicos russos. Literatura foi devolvida como assunto, e estes eram cursos bem pensados, cronologicamente consistentes com os acentos necessários. É difícil de acreditar, mas antes da revolução, os alunos do ensino médio, por exemplo, não estudavam Pushkin. Os compiladores dos programas anteriormente consideravam seu trabalho desnecessário no curso da literatura russa. Na escola soviética, dezenas de milhões de meninos e meninas, passando pelo sistema de ensino geral, liam Pushkin, Tolstoi, Dostoiévski.

Currículo escolar padrão

Como se viu, o progresso não muda muito o conteúdo da educação. Os professores soviéticos chegaram a essas conclusões. Provavelmente, teremos que entender o mesmo. Como cem anos atrás, e agora na escola, um aluno deve:

1. Domine as habilidades de falar e escrever corretamente. Não importa se ele escreve um ensaio em um caderno com uma caneta de tinta ou um blog nas redes sociais sob a supervisão de um professor. A atividade de pensamento e os critérios de avaliação são a mesma essência.
2. Tenha algum conhecimento de matemática e geometria.
3. Faça um curso de ciências naturais: física, química, biologia. Novamente, não importa o que ele usa ao preparar uma redação escolar. A diferença entre a Wikipedia e o dicionário Brockhaus e Efron não é tão significativa. Os princípios de compilar uma enciclopédia, familiares para nós, foram formados no século XVIII.
4. Conheça uma língua estrangeira. Anteriormente, para a prática do idioma, os alunos costumavam se corresponder com seus colegas no exterior. Agora, graças à Internet, é muito mais fácil fazer isso, você pode se comunicar em fóruns e em redes sociais, mas em geral nada muda. Naturalmente, você precisa saber como usar um computador, mas isso já está implícito por si só.
5. Conheça a cultura nacional e mundial, em primeiro lugar, a literatura e o cinema. Ou seja, eles não pensaram em outra forma de ler, assistir e ouvir.
6. História. Ela não mudou.
7. Educação física, saúde, geografia, etc. Lições de "descarregamento" para dar um descanso ao cérebro.

Este é um programa padrão de "ginásio". Nos últimos séculos, eles tentaram repetidamente criar um conceito de ensino moderno, interessante e mais eficaz. Esses desvios sempre levaram à queda do nível de conhecimento, o material escolar perdeu sua estrutura, o pensamento conceitual se perdeu. Os gadgets são uma boa coisa para aumentar a eficiência do processo educacional, entretanto, o processo educacional não pode ser transformado no estudo dos gadgets.

Moscou - Chicago. Pontuação 1: 0

Após o lançamento do primeiro satélite terrestre artificial, surgiu na liderança americana a ideia de que tal sucesso da cosmonáutica soviética seria impossível sem um sistema educacional forte. A revista Life, com a ajuda de diplomatas americanos e soviéticos, conduziu uma experiência interessante.

Eles pegaram dois garotos de dezesseis anos. Alexey Kutskov de Moscou e Stephen Lapekas de Chicago. Ambos foram designados por um mês inteiro como correspondentes, que estavam com eles o tempo todo: nas aulas, nos momentos de lazer, na biblioteca, na piscina - em geral, em todos os lugares. Então, eles queriam descobrir o que na URSS e nos EUA eles querem dizer com um bom nível médio de educação escolar.

Os resultados do estudo, para dizer o mínimo, surpreenderam os leitores americanos: