Por que entrar em uma aula de matemática com crianças de 3 anos

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Última modificação: 2023-12-16 16:14

“Uma lição deve ser uma lição. Não há necessidade de se distrair. Sente-se direito. " Soa familiar? Quem entre nós nunca ouviu essas frases, desde as unhas mais novas. Por muito tempo, como professora, eu mesma me incomodava terrivelmente com tudo isso, ao que parecia, "dançar com pandeiro" em torno do processo de aprendizagem da criança.

Ao que parece, o que é mais fácil? Existem tantos manuais diferentes para crianças de todas as idades, sente-se e faça exercício!

Talvez existam crianças na natureza que estão instantaneamente envolvidas em atividades intelectuais "sedentárias". O bom universo me presenteou com um presente na forma de dois cinestésicos, meus filhos, que primeiro devem ser capturados para poder malhar com eles. Além disso, crianças com um caráter independente e uma natureza lúdica freqüentemente vêm às minhas aulas de desenvolvimento. Como resultado, descobriu-se que é difícil fazer sem um pandeiro metafórico. E desenhamos em inglês, saltamos na matemática e aprendemos o mundo ao nosso redor por meio de um conto de fadas.

Isso e ruim? Crianças com menos de 6 a 7 anos de idade, como geralmente se acredita, não são fortes no pensamento lógico. Mas o pensamento figurativo funciona muito bem, a intuição, a empatia e a conexão com o inconsciente são fortes. Curiosidade, interesse de pesquisa também está no topo, mas eis como encaminhá-los na direção certa? Acho que um ótimo método é estudar ciências "sérias" casualmente.

A propósito, há relativamente pouco tempo li um livro da famosa arteterapeuta Elena Makarova, que, entre outras coisas, está engajada na pesquisa histórica. Ela estuda materiais relacionados à vida de crianças e professores do campo de concentração de Terezine durante a Segunda Guerra Mundial. Os prisioneiros eram judeus, proibidos de ensinar ciências exatas às crianças. E os professores saíram da situação por aquelas mesmas “rotundas”, já que era permitido estudar artes plásticas, teatro e música. Muitas crianças que passaram pelo acampamento, é claro, morreram. Mas entre os sobreviventes havia um grande número de pessoas que mais tarde fizeram carreira científica. Não sei se é possível deduzir aqui um padrão, mas os fatos, embora trágicos, mas interessantes.

Para mim, tal história tornou-se uma motivação adicional para organizar aulas com os meus filhos e os dos outros de acordo com o princípio “um através do outro”. Por exemplo, quando caminhávamos por partes do corpo em inglês, desenhamos esqueletos engraçados, cujos braços e pernas supostamente caíram. Em algum momento, as crianças pediram tinta e a receberam imediatamente. Eles começaram a desenhar seus piratas e gigantes, e gradualmente os motivei a nomear as partes de seus corpos em inglês. Ou seja, eu mesma expressei o processo em inglês, e as crianças, ao que parece, mesmo sem perceber, repetiram depois de mim. Aos poucos, deixei de ter medo de sair do estudo e, ao contrário, procuro trazer algumas lições totalmente "alheias ao assunto", que de fato relaxem a criança e dialoguem com você.

O mais difícil aqui para mim pessoalmente acabou sendo não ser nem mesmo que se preparar para a aula, mas se superar: o clichê com que começa o artigo - para estudar algo é preciso sentar e lidar com o assunto em estudo. Desejo a todos experimentos pedagógicos interessantes e jornadas deliberadas ao longo dos caminhos tortuosos!