Por que não criar filhos?

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Última modificação: 2023-12-16 16:14

Todo mundo sabe como criar os filhos dos outros - diz o ditado.

Yulia Borisovna Gippenreiter, uma conhecida psicóloga, professora da Universidade Estadual de Moscou e autora de livros populares sobre as relações entre pais e filhos, refutou essa opinião. Ela não dá conselhos ou orientações. Ela simplesmente vira o mundo familiar de cabeça para baixo e olha o que acontece. Apresentamos o texto do encontro entre a psicóloga e os pais.

Uma criança é uma criatura complexa

As preocupações dos pais giram em torno de como criar um filho. Alexei Nikolaevich Rudakov (professor de matemática, marido de Yu. B. - Ed.) E também me envolvi profissionalmente nisso nos últimos anos. Mas você não pode ser um profissional neste negócio, de forma alguma. Porque criar um filho é um trabalho espiritual e uma arte, não tenho medo de dizer isso. Portanto, quando tenho a chance de me encontrar com meus pais, não quero dar palestras, e eu mesmo não gosto quando eles me ensinam como fazer.

Acho que ensinar é geralmente um nome ruim, especialmente sobre como criar um filho. Vale a pena pensar em educação, pensamentos sobre isso precisam ser compartilhados, precisam ser discutidos.

Proponho-me a pensar juntos sobre esta missão tão difícil e honrosa - educar os filhos. Já sei por experiência e reuniões, e pelas perguntas que me fazem, que muitas vezes o caso se baseia em coisas simples. “Como fazer a criança aprender a lição de casa, guardar os brinquedos para que ela coma com a colher e não colocar os dedos no prato, e como se livrar das birras, da desobediência, como evitar que ela seja grosseira, etc.. etc."

Não há respostas inequívocas para isso. Uma criança é uma criatura muito complexa, e um pai o é ainda mais. Quando uma criança e um pai, e também avós, interagem, surge um sistema complexo no qual pensamentos, atitudes, emoções e hábitos são distorcidos. Além disso, as atitudes às vezes são erradas e prejudiciais, não há conhecimento, compreensão do outro.

Como você pode fazer seu filho querer aprender? Sim, de maneira nenhuma, para não forçar. Como você pode não forçar o amor. Então, vamos falar sobre coisas mais gerais primeiro. Existem princípios cardeais, ou conhecimento cardeal, que gostaria de compartilhar.

Sem distinguir entre diversão e trabalho

Você precisa começar com o tipo de pessoa que deseja que seu filho cresça. Claro, todos têm uma resposta em mente: feliz e bem-sucedido. O que significa sucesso? Existe alguma incerteza aqui. O que é uma pessoa de sucesso?

Hoje em dia, é geralmente aceito que sucesso é ter dinheiro. Mas o rico também chora, e uma pessoa pode ter sucesso no sentido material, mas terá uma vida emocional próspera, ou seja, uma boa família, um bom humor? Não é um fato. Portanto, "felicidade" é muito importante: talvez uma pessoa feliz que não tenha escalado muito alto socialmente ou financeiramente? Pode ser. E então você tem que pensar sobre quais pedais você precisa pressionar para criar uma criança para que ela cresça feliz.

Eu gostaria de começar do fim - com adultos felizes e bem-sucedidos. Cerca de meio século atrás, esses adultos felizes e bem-sucedidos foram explorados pelo psicólogo Maslow. Como resultado, várias coisas inesperadas vieram à tona. Maslow começou a pesquisar pessoas especiais entre seus conhecidos, bem como biografias e literatura. A peculiaridade de seus súditos era que eles viviam muito bem. Em algum sentido intuitivo, eles obtiveram satisfação na vida. Não apenas prazer, porque o prazer pode ser muito primitivo: embriagar-se, ir para a cama também é uma espécie de prazer. A satisfação foi de outro tipo - as pessoas estudadas gostavam muito de viver e trabalhar na profissão ou área escolhida, eles gostavam da vida. Aqui me lembro das falas de Pasternak: "Vivo, vivo e único, vivo e único, até o fim." Maslow observou que, de acordo com esse parâmetro, quando uma pessoa que está vivendo ativamente é impressionante, há toda uma gama de outras propriedades. Essas pessoas são otimistas. Eles são benevolentes - quando uma pessoa está viva, ela não está com raiva ou inveja, eles se comunicam muito bem, eles, em geral, não têm um círculo muito grande de amigos, mas são leais, são bons amigos e são bons amigos, comunicam-se, amam profundamente e são profundamente amados nas relações familiares ou românticas. Quando trabalham, parecem estar brincando, não fazem distinção entre trabalho e lazer. Enquanto trabalham, eles brincam, eles brincam, eles trabalham. Eles têm uma autoestima muito boa, não superestimada, não se destacam, não se colocam acima das outras pessoas, mas se tratam com respeito. Você gostaria de viver assim? Eu gostaria. Você gostaria que uma criança crescesse assim? Sem dúvida.

Para cinco - um rublo, para dois - um chicote

A boa notícia é que os bebês nascem com esse potencial. As crianças têm um potencial não apenas psicofisiológico na forma de uma determinada massa do cérebro. As crianças têm vitalidade, poder criativo. Vou lembrá-los das palavras muito faladas por Tolstói de que uma criança de cinco anos para mim dá um passo, de um a cinco anos ela caminha uma distância enorme. E desde o nascimento até um ano, a criança cruza o abismo. A força vital impulsiona o desenvolvimento da criança, mas por alguma razão a damos como certa: ela já pega objetos, já sorriu, já faz sons, já se levantou, já andou, já começou a falar.

Se traçarmos uma curva do desenvolvimento humano, a princípio ela sobe abruptamente, depois desacelera e aqui estamos nós - adultos, isso para em algum lugar? Talvez ela até caia.

Estar vivo não é parar, muito menos cair. Para que a curva da vida cresça na idade adulta, você precisa apoiar as forças vitais da criança desde o início. Dê a ele liberdade para se desenvolver.

É aqui que começa a dificuldade - o que significa liberdade? Uma nota educativa começa imediatamente: “ele faz o que quer”. Portanto, não há necessidade de colocar a questão dessa forma. Uma criança quer muito, ela sobe em todas as fendas, para tocar em tudo, para levar tudo na boca, sua boca é um órgão de cognição muito importante. A criança quer escalar de todos os lados, de todos os lados, bom, não cair, mas pelo menos testar sua força, escalar e descer, pode ser desajeitado quebrar alguma coisa, quebrar alguma coisa, jogar alguma coisa, sujar-se em alguma coisa, escalar poça e assim por diante. Nessas provas, em todas essas aspirações, ele desenvolve, elas são necessárias.

O mais triste é que pode desaparecer. A curiosidade desaparece se a criança é orientada a não fazer perguntas estúpidas: se você crescer, vai descobrir. Você também pode dizer: pare de fazer bobagens, seria melhor …

Nossa participação no desenvolvimento da criança, no crescimento de sua curiosidade, pode extinguir o desejo de desenvolvimento da criança. Não damos o que a criança precisa agora. Talvez exijamos algo dele. Quando uma criança mostra resistência, nós a apagamos também. É realmente terrível extinguir a resistência de uma pessoa.

Os pais costumam perguntar como me sinto em relação ao castigo. A punição surge quando eu, um pai, quero uma coisa, e o filho deseja outra, e eu quero empurrá-lo. Se não o fizeres de acordo com a minha vontade, irei puni-lo ou alimentá-lo: por cinco - um rublo, por dois - um chicote.

O autodesenvolvimento das crianças deve ser tratado com muito cuidado. Agora, os métodos de desenvolvimento inicial, leitura precoce e preparação inicial para a escola começaram a se espalhar. Mas as crianças devem brincar antes da escola! Aqueles adultos de quem falei no início, Maslow os chamou de autorrealizadores - eles brincam durante toda a vida.

Um dos autorrealizadores (a julgar por sua biografia), Richard Feynman é físico e ganhador do Prêmio Nobel. Em meu livro, descrevo como o pai de Feynman, um simples comerciante de roupas de trabalho, criou o futuro laureado. Ele foi passear com a criança e perguntou: por que você acha que os pássaros limpam as penas? Richard responde - eles endireitam as penas após o vôo. O pai fala - olha, quem chegou e quem estava sentado arrumando as penas. Sim, diz Feynman, minha versão está errada. Assim, o pai despertou a curiosidade em seu filho. Quando Richard Feynman cresceu um pouco, ele emaranhou sua casa com fios, fazendo circuitos elétricos, e fez todos os tipos de sinos, conexões seriais e paralelas de lâmpadas, e então começou a consertar gravadores em seu distrito, com a idade de 12. Já um físico adulto conta sobre sua infância: “Eu brincava o tempo todo, me interessava muito por tudo ao redor, por exemplo, por que a água sai da torneira. Eu pensei, ao longo de qual curva, por que existe uma curva - eu não sei, e comecei a calculá-la, ela deve ter sido calculada há muito tempo, mas o que importa!"

Quando Feynman se tornou um jovem cientista, ele estava trabalhando no projeto da bomba atômica, e então chegou um período em que sua cabeça parecia vazia. “Pensei: provavelmente já estou exausto”, lembrou o cientista mais tarde. - Naquele momento, no café onde eu estava sentado, um aluno jogou um prato em outro, e ele girava e balançava em seu dedo, e o fato de girar e com que velocidade era óbvio porque havia um desenho na parte inferior disso … E notei que ele gira 2 vezes mais rápido do que balança. Eu me pergunto qual é a relação entre rotação e oscilação. Comecei a pensar, descobri algo, compartilhei com um professor, um grande físico. Ele diz: sim, uma consideração interessante, mas por que você precisa disso? É assim mesmo, por interesse, eu respondo. Ele encolheu os ombros. Mas isso não me impressionou, comecei a pensar e aplicar essa rotação e vibração ao trabalhar com átomos. Como resultado, Feynman fez uma grande descoberta, pela qual recebeu o Prêmio Nobel. Tudo começou com um prato que o aluno jogou em um café. Essa reação é uma percepção infantil que o físico conservou. Ele não diminuiu a velocidade em sua vivacidade.

Deixe seu filho fazer isso sozinho

Vamos voltar para nossos filhos. Como podemos ajudá-los, para não atrasar sua vivacidade. Afinal, muitos professores talentosos pensaram nisso, por exemplo, Maria Montessori. Montessori disse: não interfira, a criança está fazendo alguma coisa, deixe ela fazer, não intercepte nada dela, nenhuma ação, não amarrar cadarço, ou subir em uma cadeira. Não diga a ele, não critique, essas emendas matam o desejo de fazer algo. Deixe a criança fazer algum trabalho sozinha. Deve haver grande respeito pela criança, por seus testes, por seus esforços.

Nosso matemático conhecido conduziu um círculo com crianças em idade pré-escolar e fez-lhes uma pergunta: o que há de mais no mundo, quadrados, quadrados ou retângulos? É claro que existem mais quadrantes, menos retângulos e ainda menos quadrados. Todas as crianças de 4 a 5 anos disseram em uníssono que há mais quadrados. A professora sorriu, deu-lhes tempo para pensar e os deixou sozinhos. Um ano e meio depois, com 6 anos, seu filho (ele frequentava a roda) disse: "Pai, a gente respondia errado então, tem mais quadrículas." As perguntas são mais importantes do que as respostas. Não tenha pressa em dar respostas, não tenha pressa em fazer nada pela criança.

Não há necessidade de criar um filho

Crianças e pais na aprendizagem, se estamos falando de escolas, sofrem de falta de motivação. As crianças não querem aprender e não entendem. Muito não é compreendido, mas aprendido. Você sabe por si mesmo que, quando lê um livro, não quer memorizá-lo. É importante apreendermos a essência, viver e experimentar à nossa maneira. A escola não dá isso, a escola exige aprender a partir de agora o parágrafo.

Você não pode entender física ou matemática para uma criança, e a rejeição das ciências exatas geralmente surge do mal-entendido da criança. Observei um menino que, sentado na banheira, penetrou no segredo da multiplicação: “Opa! Percebi que multiplicação e adição são a mesma coisa. Aqui estão três células e três células embaixo delas, é como se eu dobrei três e três, ou coloquei três e duas vezes! - para ele foi uma descoberta completa.

O que acontece com as crianças e os pais quando a criança não entende o problema? Começa: como não pode, leia de novo, você vê a pergunta, escreva a pergunta, você ainda precisa escrever. Bem, pense por si mesmo - mas ele não sabe como pensar. Se houver um mal-entendido e uma situação de aprendizado do texto ao invés de penetrar na essência, isso está errado, não é interessante, a autoestima sofre com isso, porque mamãe e papai ficam bravos e eu sou um valentão. Como resultado: eu não quero fazer isso, não estou interessado, não vou.

Como ajudar uma criança aqui? Observe onde ele não entende e o que ele entende. Disseram-nos que era muito difícil ensinar aritmética em uma escola para adultos no Uzbequistão e, quando os alunos vendiam melancias, eles montavam tudo corretamente. Isso significa que, quando uma criança não entende algo, deve-se proceder a partir de suas coisas práticas compreensíveis que sejam interessantes para ela. E aí ele vai largar tudo, vai entender tudo. Portanto, você pode ajudar uma criança sem ensiná-la, não da mesma maneira que na escola.

Quando se trata de escolas, os métodos educacionais são mecânicos - um livro didático e um exame. A motivação desaparece não apenas do mal-entendido, mas também do “dever”. Um infortúnio comum para os pais quando a aspiração é substituída pelo dever.

A vida começa com o desejo, o desejo desaparece - a vida desaparece. É preciso ser um aliado nos desejos da criança. Deixe-me dar um exemplo da mãe de uma menina de 12 anos. A menina não quer estudar e ir para a escola, ela faz o dever de casa com escândalos só quando a mãe chega do trabalho. Mamãe tomou uma decisão radical - a deixou sozinha. A garota durou meia semana. Ela não aguentou nem por uma semana. E minha mãe falava: pare, eu não venho nos negócios da sua escola, eu não olho caderno, é só seu negócio. Aprovado, como ela disse, cerca de um mês, a questão foi encerrada. Mas por uma semana minha mãe ficou angustiada por não poder aparecer e perguntar.

Acontece que, a partir da idade em que a criança sobe no cadeirão, a criança ouve - e deixe-me colocar você. Mais adiante na escola, os pais continuam controlando e, se não, vão criticar a criança. Se os filhos não obedecerem, nós os puniremos e, se obedecerem, tornar-se-ão enfadonhos e sem iniciativa. Uma criança obediente pode se formar na escola com uma medalha de ouro, mas não está interessada em viver. Aquela pessoa feliz e bem-sucedida que desenhamos no início não funcionará. Embora a mãe ou o pai abordassem suas funções educacionais com muita responsabilidade. Portanto, às vezes digo que não há necessidade de criar um filho.