Como funciona este mundo? Metodologia do conhecimento científico

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Última modificação: 2024-01-02 02:44

Por que viemos a este mundo? Quem sabe para consumir uma certa quantidade de comida saborosa, digeri-la e transformá-la em terreno fértil para protozoários, e estes em ""? Mas eles fazem isso melhor do que nós sem nossa digestão … Talvez para obter prazer enquanto satisfazem seus instintos?

“Mas os animais também o fazem.

Talvez para acumular riquezas e usufruí-las e o poder adquirido com elas, etc., os atributos da vida primitiva?

- Mas havia a mais rica Atlântida, Egito, o império de Alexandre o Grande e muitos outros países e impérios. Onde estão sua riqueza e poder agora?

- Mas, por exemplo, os habitantes do mar são indiferentes aos corais, às pérolas, ao ouro dos navios naufragados, aos objetos brilhantes, pois são atributos comuns do mar. Ao contrário de nós, todos os habitantes da biosfera terrestre vivem em harmonia com ela e todas as suas ações são causadas apenas por necessidade vital. O homem, ao contrário dos animais, é capaz de conhecer, transformar o mundo ao seu redor, muitas vezes com a perda de parte de sua riqueza. Acontece que nossa missão na Terra não é apenas estar nela, mas há uma parte mais significativa dela. E, se você prestou atenção aos artefatos da história de nossa civilização, ficará óbvio - nosso mundo está evoluindo conosco, progredindo ou regredindo. Isso significa, pelo menos, que nossa missão não é a missão de um animal, mas algo mais: torná-lo ainda melhor ou, tendo conquistado, destruí-lo por completo. Deixe cada um decidir por si mesmo. Mas, destruindo nosso mundo, ele destruirá imperceptivelmente a si mesmo e a biosfera. No entanto, o mundo é eterno para os padrões cósmicos, e a vida é uma das maneiras de passar a eternidade. Mas você pode passar por isso de maneiras diferentes.

O progresso da tecnologia da informação fez com que a geração atual perdesse o interesse por novos conhecimentos científicos, pelo aprendizado. Como resolver este problema? Como interessar pelo menos aquela parte da população que não é indiferente ao próprio futuro e ao futuro dos filhos? Pelo menos, uma pessoa deve sempre saber a verdade sobre si mesma e sobre o mundo ao seu redor, então ela sempre avaliará corretamente suas ações e definirá corretamente os objetivos de sua vida.

Para aqueles que vieram ao nosso mundo para conhecer e transformar a si próprios e este mundo a fim de fundir-se nele em um único todo, convidamos você a estudar os fundamentos do conceito do cientista russo Nikolai Viktorovich Levashov. Sua teoria não apenas antecipou muitas descobertas científicas feitas anos após o surgimento de seu conceito, mas também criou uma nova base para a ciência, combinando o conhecimento integral sobre a evolução de nosso mundo desde as questões primárias até a Mente Universal. Ele abriu para todos nós "" a terra do Conhecimento e Criatividade. No processo de estudo, também abordaremos os conceitos de outros cientistas russos que levantaram problemas semelhantes, a fim de obter uma imagem completa do Novo Conhecimento. A estrada será dominada apenas caminhando.

Aprendemos por nós mesmos: do interesse ao sucesso

Quão Ensinar (não, não para forçar, mas para ensinar), em primeiro lugar, estude você mesmo? - Essa pergunta muitas vezes surge antes de qualquer pessoa pensante.

Mas no jardim de infância isso não funcionou: ou os educadores não conseguiam cativar e instilar o interesse da criança em conhecer o mundo ao seu redor, ou a família não instilou esse "" na criança, ou o estado de constante não fazer nada - a preguiça é Costumeiro …

Não deu certo nem na escola, onde era preciso, antes de tudo, tirar boas notas, me treinar para passar no Exame Único do Estado.- Quando estudar lá ?! Por esta altura, na idade biológica dos 16-17, os licenciados já falam sobre como "" a vida de velhos perenes e amigos do marasmo senil ou da inércia de pensar em tudo: hábitos, comportamentos, pensamentos. Seu pensamento está tão bloqueado por vários clichês que eles nem mesmo têm vontade de pensar, apenas se adaptam a novas condições. Por que pensar? - Quando, como último recurso, houver uma resposta na Internet!

Não estamos falando de alienígenas, mas de nossos filhos, que em breve nos substituirão e devem ser mais espertos do que nós, melhores do que nós e ir além de nós. Mas nós, em nossa sociedade instável, deixamos tudo correr por conta própria: você vai para a escola - lá você aprenderá, você irá para o exército - lá você aprenderá disciplina, você irá para o instituto - lá você irá torne-se um especialista … E agora há crianças que não sabem ler e escrever, depósitos de munição estão queimando e explodindo, edifícios estão desabando, mísseis estão caindo, o orçamento está sendo roubado, desastre após desastre, etc. nós. Este é o destino (Lição # 12: Formação "correta" incorreta e abertura na ponta da caneta.)

Então, queremos ter sucesso no aprendizado. Como fazer para que haja sempre a vontade de estudar mais e aprender ainda mais para tornar a vida ainda melhor?

As seguintes abordagens de treinamento podem ser distinguidas condicionalmente: auto estudo, auto-estudo sob a supervisão do organizador e aprendizagem com a ajuda de um professor (organizador Treinamento).

Com qualquer abordagem, em primeiro lugar, você precisa motivaçãopara criar interesse ao assunto em estudo. Por exemplo, queremos estudar novos conhecimentos apresentados no livro de N. V. Levashov "". Ou: muitas informações interessantes e contraditórias apareceram recentemente sobre a história da Rússia. Qual deles é o verdadeiro? Essas perguntas são, em primeiro lugar, para você mesmo, porque você terá que lidar com as informações recebidas. Mas você se depara com muitos problemas associados a "" repensar os materiais. E este é um trabalho enorme. você está pronto para isto?

Independência do estudante no processo educacional - a principal condição para o sucesso … Os clássicos da pedagogia russa K. Ushinsky, L. Tolstoy, A. Sukhomlinsky e outros escreveram sobre isso.

Para organizar uma situação de sucesso na aprendizagem utilizando a solução encontrada, o professor, portanto, autoaprendizagem, cria o seu próprio sistema, que de forma geral pode ser representado pelo modelo de sucesso mostrado na figura¹.

Funciona da seguinte maneira. Organizador de treinamento (doravante organizador), dependendo do tipo de interação (estilo autoritário, cooperação, relações humanas, etc.) com os ouvintes, organiza o processo de aprendizagem, estabelecendo as conexões necessárias entre seus elementos e, formando sua estrutura, auxilia acho, cria o correspondente atmosfera e controla o resultado Aprendendo. Usando certos motivos (por exemplo, a história da Rússia, a estrutura do mundo, etc.) e estimulando o interesse em aprender (por exemplo, na era de Ivan, o Terrível e os segredos da morte de seu filho), o organizador, por meio de uma influência controladora sobre o (s) ouvinte (s), estimula seu (s) interesse (s) pelo objeto de estudo, direcionando o (s) ouvinte (s) para sucesso … O interesse pelo assunto e a expectativa de sucesso estimulam o desejo ouvinte para o ensino.

Utilizando achados pedagógicos, técnicas, métodos, o organizador mantém o interesse do ouvinte pelo tema estudado, assunto, estimulando-o a realizar uma ação específica, contribui para a conquista do sucesso. Se necessário, ele corrige o processo educacional. Se o resultado dessas ações é o sucesso, então isso irá evocar no ouvinte a alegria do sucesso, a sensação de ser uma pessoa e o desejo de progredir na cognição, avançando em certos estágios de aprendizagem para a autorregulação de suas atividades. O organizador, valendo-se da situação de sucesso do ouvinte, por meio de diversos métodos, técnicas, estimula e apóia sua atividade de aprendizagem. Tendo alcançado o primeiro sucesso, o ouvinte passa para uma nova rodada de conhecimento. Em seguida, o processo de aprendizagem é repetido novamente, incluindo novas conexões no modelo de sucesso em um nível sistêmico superior, por exemplo, causado pela influência da equipe, etc. fracasso um ouvinte individual, uma equipe de pessoas afins apóia esse ouvinte, esclarecendo o assunto em estudo, criando um ambiente intelectual apropriado que estimula o desejo do ouvinte de compreender o assunto e chegar à sua essência.

Quando for autodidata, você precisa trabalhar em si mesmo de acordo com o esquema delineado pela linha vermelha, onde todos são "" para si mesmos. Se você estiver pronto, então ""!

Ao mesmo tempo, o desejo de salvar a preparação bem-sucedida do futuro "" levou L. N. Tolstói, para pensar em formas de reformar o sistema educacional e na busca de novas abordagens para sua organização. O ideal de reforma para L. N. Tolstoi foi o resultado final, ou seja, uma posição onde o aluno pode e deseja aprenda por si mesmo sem coerção, com interesse, com alegria e sucesso.

A principal tarefa de sua escola L. N. Tolstoi viu em comunicar aos alunos uma ampla gama de conhecimentos e o desenvolvimento dos poderes criativos do aluno, sua iniciativa e independência: ²

Assim, o caminho para o sucesso na aprendizagem, Tolstoy acreditava com razão, depende de interesseque por sua vez é apoiado por sucesso, que se reflete no modelo de sucesso.

Deve-se perceber que o papel do organizador é grande, mas invisível: o organizador seleciona o material para as aulas, determina o conteúdo das aulas, ajuda na organização do trabalho independente, chama interesse ao estudo dos fenômenos naturais, as leis da linguagem, suas próprias idéias sobre o material estudado; não interfere nos ouvintes, mas cria condições para sua criatividade, tornando as aulas para os ouvintes emocionalmente atraentes.

Para um ouvinte querer aprender, ele deve ser capaz de aprender. ³… Sem sucesso, sem a experiência alegre da vitória sobre as dificuldades, não há desenvolvimento de habilidades, nem aprendizado, nem conhecimento. Porém, não há paradoxo aqui, é necessário que os ouvintes estudem bem.

"Elefantes" que sustentam o mundo

Então, por onde começar a aprender? Por exemplo, começar a estudar os materiais da N. V. Do grupo de Levashov, o organizador deve pegar algum fato interessante que facilmente explique parte do problema do ponto de vista do conceito e desperte não apenas interesse, mas também questões com um desejo simultâneo de aprender mais. Deve haver necessariamente uma pequena vitória sobre a ignorância na forma de iluminação para o ouvinte.

Exemplo: Qualquer embrião se desenvolve a partir de 1 um óvulo fertilizado que começa a se dividir. De acordo com as leis da histologia (a ciência das células), confirmadas por observações práticas, quando uma célula se divide, aparecem duas células absolutamente idênticas entre si. Quando, por sua vez, se dividem, aparecem quatro células idênticas e, em seguida: oito, dezesseis, trinta e dois, sessenta e quatro, etc. Em outras palavras, todas as células do embrião têm genética idêntica e são cópias de um óvulo fertilizado. E devido a isso, surge a pergunta: como diferentes hormônios e enzimas aparecem em células absolutamente idênticas ?! E, curiosamente, essa questão confunde qualquer biólogo ou médico. E a única coisa que pode ser ouvida em resposta é: "Só Deus sabe!" Uma resposta interessante para um cientista, não é?

Normalmente, a esta pergunta sobre como ocorre o desenvolvimento do embrião humano (como qualquer outro organismo vivo), bravos biólogos e médicos, com grande fé em seus conhecimentos, muitas vezes com um sorriso condescendente à pergunta de um ignorante, respondem a famosa pergunta: “em diferentes células zigóticas (células do embrião), diferentes hormônios e enzimas aparecem e, como consequência, um cérebro se desenvolve a partir de uma célula zigótica, um coração de outra, pulmões de uma terceira, etc. e semelhantes."

Mais uma vez, a "explicação" clássica do currículo escolar do livro didático da 8ª série do ensino médio sobre anatomia e fisiologia humana. Simplesmente não há outra explicação, mesmo entre acadêmicos e doutores em ciências biológicas e médicas. Basta cavar um pouco "mais fundo" e a resposta é simplesmente … não.

E então você pode falar sobre as metamorfoses que ocorrem com a borboleta do casulo, que antes era uma lagarta. Isso será uma dica e permitirá ao ouvinte pensar sobre como um organismo complexo é formado a partir de uma célula zigoto.

Ou, como um fato interessante, pegue os exemplos 1 ou 2 da Lição nº 1: Como Encontrar a Verdade?

No auto estudo você deve começar com o básico do conceito. Se forem compreendidos, esta será a primeira vitória sobre si mesmo. E então o treinamento continuará de acordo com o princípio "".

Então, vamos começar com o básico. Primeiro, vamos definir o que é matéria, espaço, tempo, movimento, desenvolvimento e outros conceitos relacionados a dados.

A ciência moderna está literalmente abarrotada de um grande número de postulados diferentes que são aceitos por ela sem prova, isto é, na fé. E isso já é um passo em direção à religião. É por isso que Nikolai Viktorovich em seu conceito se baseou em apenas um postulado, que não pode ser rejeitado, uma vez que é confirmado por nossas sensações, experiências, todo o nosso mundo material. A essência deste postulado é isso. A matéria é entendida como explicam os filósofos. “Sensações são informações que entram no cérebro sobre o mundo que nos rodeia, por meio dos sentidos. O objetivo dos órgãos dos sentidos humanos é garantir a existência ideal de uma pessoa, como um organismo vivo, no meio ambiente. Os órgãos dos sentidos humanos foram formados a partir de uma pessoa para as condições de existência no nicho ecológico ocupado …

Assim, os sentidos se desenvolveram e se formaram como resultado da adaptação às condições de existência no nicho ecológico e servem para aquelas formas de matéria que formaram o sistema ecológico como um todo, e o nicho ecológico ocupado como espécie. Este é o propósito dos órgãos dos sentidos humanos e, portanto, as sensações recebidas por meio desses órgãos dos sentidos corresponderão à estrutura qualitativa da matéria que forma o sistema ecológico ⁴.

Desse ponto de vista, nossos sentidos, uma espécie de "", reagem à matéria em uma faixa muito estreita. Mas, como mostra a pesquisa realizada por N. Levashov e sua experiência pessoal, nossos sentidos podem ser desenvolvidos a tal ponto que podem se tornar as ferramentas mais universais para estudar a matéria em toda a extensão de sua existência.

Assim, além de nossos sentimentos, o postulado fundamental sobre a materialidade do mundo também é confirmado por uma dessas leis universais e fundamentais nas ciências naturais como a lei da conservação da matéria, descoberto por M. V. Lomonosov. As descobertas do último quarto do século XX no campo da física nuclear destruíram esse ponto de apoio fundamental da física moderna. A lei básica da física - a lei da conservação da matéria - foi destruída pelos resultados dos experimentos dos físicos nucleares. Mas eles estão certos?

A matéria realmente não desaparece de lugar nenhum e não aparece de lugar nenhum; realmente existe uma Lei de Conservação da Matéria, só que não é o que os físicos imaginam que seja. Eles não levaram em consideração o fato de que a matéria pode ter diferentes formas, qualidades e propriedades⁵ (ver Lição número 8: Invenções por fórmulas), portanto, eles não poderiam explicar o paradoxo de um aumento na massa dos produtos de uma reação nuclear. A matéria fisicamente densa é apenas uma das chamadas assuntos primários (PM), percebido por uma pessoa através de seus sentidos. Assuntos primários (constituindo cerca de 90% de toda a matéria no Universo) é uma substância (um análogo da luz), cujas propriedades e qualidades variam em uma ampla gama, e essas qualidades estão sujeitas a quantização (o procedimento para construir algo usando um conjunto discreto de quantidades). Por exemplo, o espectro de ondas eletromagnéticas é um espectro de matérias primárias correspondente ao espectro de valores do coeficiente de quantização do espaço γ_eu.

Outro atributo do mundo circundante é espaço (ex.) … É contínuo desigualmente, é infinito e está em constante movimento - vibrações com diferentes frequências e amplitudes. Suas qualidades e propriedades estão mudando constantemente.

A interação do espaço infinito com uma quantidade finita de matérias primárias só é possível onde suas qualidades são idênticas e compatíveis em 100%. Neste caso, eles formam matéria híbrida (HM = B), que degenera no espaço de matérias primárias com qualidades idênticas e, portanto, é finita e constitui cerca de 10% de toda a matéria do Universo.

Ao mesmo tempo, cada partícula formada desta matéria híbrida tem suas próprias características físicas (material espacial) bastante estáveis dentro do corredor dimensional permitido. E se falamos sobre frequências naturais e amplitudes de vibrações de uma partícula em particular, quando ela é estável, então - dentro de certas oitavas - frequências de vibração. Mas, como o espaço interage com a matéria com 100% de identidade de suas propriedades e qualidades, ele também deve ter suas próprias frequências de vibração, análogas às frequências das matérias primárias, e este é todo o espectro da radiação eletromagnética. Por exemplo, se o espaço vibra com a frequência da radiação gama, elétrons são formados nele a partir de matérias primárias com a mesma dimensão. Ao mesmo tempo, o espaço pode ser representado na forma de uma rede espacial, em cujos nós existem partículas. Uma mudança na dimensionalidade em uma direção ou outra a partir dos limites do intervalo pode levar a uma mudança na rede e nas propriedades das próprias partículas. Cada partícula - átomo tem sua própria estrutura ou estrutura cristalina. Por exemplo, a atmosfera é uma mistura de gases diferentes, mas esta é uma estrutura estritamente organizada de uma série de treliças.

Heterogeneidade - um dos fatores importantes na formação do nosso espaço - é confirmado pela descoberta dos cientistas americanos J. Nodland e J. Ralston em 1977: a cada bilhão de milhas, a radiação gira em torno de seu eixo como acontece durante a polarização da luz (Efeito Faraday). Isso é possível apenas para espaço anisotrópico, ou seja, para heterogêneo.

“Os instrumentos mais precisos de nosso tempo registram mudanças na velocidade das ondas de rádio, dependendo da direção de sua propagação. E, o que é mais curioso, essas direções refletem claramente a estrutura em camadas do Universo, uma vez que "para cima" e "para baixo", "leste" e "oeste" são determinados. Registro experimental do vento etéreo de ondas de luz nos experimentos do físico americano Dayton Miller na década de 30, e a descoberta das mudanças na velocidade de propagação das ondas de rádio no Universo, feita já em 1997 pelos astrofísicos americanos George Nodland e John Ralston, provar irrefutavelmente a não homogeneidade do Universo."

Deve-se notar que o vento etéreo, registrado nos experimentos impecáveis de D. Miller, e a mudança na propagação das ondas de rádio, dependendo da direção, são uma e a mesma coisa. Esses experimentos provam irrefutavelmente a inomogeneidade do Universo e, portanto, a falsidade do postulado da homogeneidade do Universo, usado por A. Einstein nas "" teorias da relatividade especial e geral.

No conceito de N. Levashov é mostrado que todas as leis do universo são formadas no nível micro e macro do Cosmos (observe a similaridade das "" redes do micro e macrocosmo). Estamos no mundo médio, portanto observamos e lidamos apenas com a manifestação das consequências das leis do universo.

A matéria híbrida forma um certo estrutura espaço em uma determinada área que ocupa. Complicando no processo de sua evolução, a matéria híbrida em um novo nível de sistema adquire novas propriedades, uma nova faixa de frequência (oitavas) na qual funciona de forma estável.

Considerando que a matéria híbrida consiste de átomos, então durante a formação de substâncias a partir dos átomos, uma espécie de rede cristalina é formada para um ou outro tipo de átomo. sua própria estrutura de seis raios e anti-seis raios é formada, semelhante à estrutura dos átomos no micronível.

Agora sabemos que espaço e matéria interagem, mas o que eles têm em comum e os permite interagir entre si?

Devido ao fato de que as qualidades do espaço mudam continuamente e a matéria tem propriedades e formas diferentes, que também mudam em direções diferentes, tomaremos como critério semelhante dimensionalidade espaço.

Dimensionalidade - um conjunto de características qualitativas do espaço. A dimensionalidade caracteriza a mudança nas qualidades do espaço em várias direções. Isso pode ser observado no exemplo da formação de redes cristalinas de água em diferentes condições: em janeiro, na noite dos dias 18 para 19; no cristal de gelo e na estrutura da água a ser congelada.

Nikolai Viktorovich observou que dimensionalidade é um conceito condicional ao qual as pessoas estão acostumadas na ciência. Uma explicação diferente das propriedades e qualidades do espaço e da matéria apenas complicará sua compreensão das propriedades neste estágio de cognição, portanto, por enquanto, usaremos esse conceito.

Com base no exposto, conclui-se que cada molécula ou átomo possui sua própria faixa dimensional, dentro da qual mantém sua estabilidade. Portanto, a matéria fisicamente densa do planeta é distribuída nas faixas de estabilidade. Os limites dessas faixas são os níveis de separação entre a atmosfera, os oceanos e a superfície sólida do planeta. A fronteira de estabilidade da estrutura cristalina do planeta repete a forma da não homogeneidade, pois a superfície da crosta sólida apresenta depressões e saliências.

Em outras palavras, a combinação de átomos em moléculas, redes cristalinas surgem como resultado de mudanças na dimensionalidade do microcosmo desses átomos por certas influências externas. A fusão torna-se possível com a mesma curvatura da dimensionalidade do microcosmo dos átomos e a presença de elétrons externos com spins opostos … Uma analogia da mecânica: um parafuso e uma porca na junta - o passo da rosca na porca e no parafuso deve coincidir.

A mudança na dimensionalidade do microcosmo torna-se óbvia, causada tanto pelos núcleos dos átomos quanto pelos compostos dos átomos na forma de redes cristalinas no nível do microcosmo (por exemplo, veja acima o átomo de titânio).

Assim, uma mudança na dimensionalidade do espaço leva a uma mudança na faixa de frequência das vibrações em que funcionam os elementos da matéria híbrida e, conseqüentemente, a uma mudança nas propriedades da própria matéria. Por exemplo, a expansão da Terra é uma mudança na ação da gravidade sobre ela; mudança na dimensão para - mudança nas propriedades da matéria híbrida e nas leis da física no novo Universo, etc.

Espaço e tempo. Não repetiremos aqui o ponto de vista filosófico geralmente aceito sobre o espaço, que é o estado natural do Cosmos, bem como a combinação errônea "" usada por A. Einstein em "" teorias. O espaço é prática e teoricamente ilimitado e suas propriedades e qualidades mudam continuamente. Afeta a matéria, mas a matéria também afeta o espaço. Uma mudança no estado qualitativo do espaço se manifesta em uma mudança no estado qualitativo da matéria com o signo oposto. Ao mesmo tempo, existe um equilíbrio compensatório entre o espaço e a matéria localizada neste espaço. Por analogia: a profundidade de imersão do salto da sua bota na argila vai depender de suas propriedades físicas e mecânicas, do seu peso e da área do salto. A profundidade de imersão caracterizará o equilíbrio compensatório entre o calcanhar carregado e a argila.

Tempo secundário e reflete os processos de transição da matéria de um estado para outro, de uma qualidade para outra. Além disso, podem ser reversíveis e irreversíveis. Em processos reversíveis, o estado qualitativo da matéria não muda. Se houver uma mudança qualitativa na matéria, processos irreversíveis são observados. Com esses processos, a evolução da matéria vai em uma direção - de uma qualidade para outra, e portanto é possível quantificar esses fenômenos.

Assim, na natureza, existem processos alterar matéria fluindo em uma direção. Existe uma espécie de “rio” de matéria, que tem origem e foz. A matéria tirada deste "" tem passado, presente e futuro.

O passado (-) é o estado qualitativo da matéria que tinha antes, o presente - condição de qualidade no momento, e futuro () É um estado qualitativo que este assunto assumirá após a destruição do estado qualitativo existente.

O processo irreversível de transformação qualitativa da matéria de um estado para outro ocorre a uma certa velocidade. Em diferentes pontos do espaço, os mesmos processos podem ocorrer em taxas diferentes e, em alguns casos, variam em um intervalo bastante amplo.

“Para medir essa velocidade, surgiu uma pessoa com um aparelho convencional, que se chama segundo. Os segundos se fundiram em minutos, minutos - em horas, horas - por dia, etc. Processos periódicos da natureza, como a rotação diária do planeta em torno de seu eixo e o período de revolução do planeta em torno do Sol, serviram como unidade de medida. O motivo desta escolha é simples: facilidade de uso no dia a dia. Essa unidade de medida foi chamada de unidade de tempo e começou a ser usada em todos os lugares.

A unidade de tempo é uma das maiores invenções do homem, mas é preciso sempre lembrar o fato inicial: é, descrever a velocidade da transição qualitativa da matéria de um estado para outro.

Portanto, qualquer uso do tempo como uma dimensão real do espaço não tem base alguma. - medir o tempo é simples."

Mas a cada segundo nosso mundo está mudando e agora entre o passado e o presente está o abismo do tempo, e o mundo do passado não se parece mais com o mundo presente. Qual é esse processo que está mudando nosso mundo?

Na filosofia, qualquer mudança em geral, começando com um simples movimento espacial de objetos e terminando com o pensamento humano, é chamada movimento.

Movimento - um atributo da matéria, isto é, sua propriedade inerente: não há matéria sem movimento e não há movimento sem matéria. As matérias primárias (matéria escura) e o espaço estão em constante movimento, e uma grande quantidade de matérias primárias com suas qualidades e propriedades passa pelo espaço. Continuidade de movimento é o movimento universal do universo que nunca parou. Até a abstração ou imaginação em nosso cérebro está associada ao movimento de fluxos de matéria primária entre os neurônios de nosso cérebro. Movimento deve ser entendido no sentido amplo da palavra - como desenvolvimento (-, se estamos falando de uma pessoa) - o processo de mudanças qualitativas na interação de objetos associado ao surgimento de novas propriedades ou o surgimento de um novo objeto. O desenvolvimento também é acompanhado por mudança formas, propriedades e qualidades do espaço e da matéria e suas interações.

Um espaço com dimensões em constante mudança será chamado espaço da matriz … É como um bolo de camadas, onde cada camada tem sua própria dimensão quantizada.

Assim, neste espaço matricial, ao interagir com as formas da matéria, surgirão camadas com dimensões idênticas. Cada camada de dimensão idêntica deste espaço da matriz será chamada universo-espaço com este nível de dimensão.

Em outras palavras, uma mudança na dimensionalidade do espaço da matriz em uma certa quantidade ("quantum"), ΔL conduz a uma mudança qualitativa no espaço matricial e à formação nele do espaço-universo de uma nova composição qualitativa.

Pode ser comparado a reunir imagens de blocos quando criança.

Então, a mudança na dimensionalidade do espaço em uma quantidade ΔL equivale ao surgimento de um novo "" e à capacidade de adicionar, com a sua ajuda, reorganizando todos os cubos, uma nova "imagem" - o universo. Isso se torna possível apenas quando tudo é "".

Se misturarmos cubos de tamanhos diferentes e tentarmos montar uma imagem a partir deles, então, com todo o desejo, não teremos sucesso, mesmo que tenhamos "cubos" suficientes para várias "imagens". Primeiro, você precisa classificar (quantizar) esses "cubos" por tamanho e, em seguida, adicionar "imagens" a partir deles.

Uma mudança sequencial na dimensão do mesmo valor é uma quantização do espaço da matriz e é expressa pelo coeficiente de quantização, que é o padrão pelo qual os “cubos” são selecionados para criar uma nova “imagem”.

Assim, assim como diferentes imagens podem ser reunidas a partir de um número diferente de cubos do mesmo tamanho, também a partir do mesmo tipo de matéria no espaço da matriz, os universos espaciais são formados.

Por exemplo, em uma camada há 6 do mesmo tipo de matéria, em outra - 7, na terceira - 8, etc.

Esses espaços-universos formam um único sistema no espaço da matriz, como já observamos, semelhante a um bolo de camadas, cada camada do qual é qualitativamente diferente da outra. Além disso, cada camada adjacente desta torta possui, em seu "mosaico", um "cubo" mais ou menos.

Para simplificar a compreensão de muitos pontos, apresentaremos símbolos para representar algumas das informações na forma de imagens.

Do átomo à célula viva

Após a síntese dos átomos das matérias primárias, o átomo afeta o espaço com o sinal oposto e ocorre uma curvatura secundária parcial (deformação) do espaço (ver figura).

Entre a esfera física, formada pela fusão de sete formas de matéria, e a etérica, assim como com o resto das esferas, formada pela fusão de seis, cinco, quatro, três e duas formas de matéria, existe uma interação em qualidades comuns. Esta interação é determinada o coeficiente de interação α_eu com cada uma das esferas.

Como já sabemos, diferentes átomos têm diferentes efeitos sobre a mudança na dimensionalidade do microcosmo.

Assim, cada átomo com sua massa em maior ou menor extensão abre uma barreira qualitativa entre os níveis físico e etérico e cria entre eles o canal através do qual as matérias primárias fluem para o nível etérico.

O canal mínimo cria um átomo de hidrogênio, os canais máximos criam elementos transurânicos (veja as figuras). Por meio desses canais, a matéria começa a fluir parcialmente para o nível etérico e se desconecta de outras matérias (o processo reverso da fusão da matéria). Para o átomo de hidrogênio e outros átomos simples, a perda de matéria G é desprezível, então eles permanecem estáveis. E os elementos transurânicos perdem uma parte significativa dessa matéria e, quando atinge um valor crítico, decaem em átomos estáveis. Novos átomos já possuem canais menos ativos entre os níveis físico e etérico, portanto, uma estrutura mais estável.

Quanto às moléculas orgânicas complexas, o coeficiente de interação α eles se tornam significativos, de modo que surgem condições para o transbordamento de outras formas que formam uma substância fisicamente densa. Entre os níveis físico e etérico, surge um canal pelo qual fluem matérias, que se formam durante a desintegração de moléculas simples que caíram na zona de ação do canal de moléculas complexas, por exemplo, DNA ou RNA, que criaram suas projeções no nível etérico. Mas o nível etérico é formado por seis formas de matéria, de modo que as projeções das moléculas de DNA e RNA serão preenchidas apenas com a matéria que falta. G a uma concentração próxima à concentração desta matéria no nível físico. Depois disso, a barreira qualitativa entre os níveis etérico e físico desaparece completamente. Para moléculas simples, os coeficientes α O DNA e o RNA são transcendentais, e é por isso que se decompõem.

Para imaginar sistematicamente a afirmação de que todas as leis do Universo se manifestam nos micro e macroníveis, cobriremos vários níveis organizacionais da matéria e mostraremos por enquanto de forma geral a manifestação dos mesmos mecanismos. Você provavelmente já prestou atenção ao fato de que no microcosmo os átomos são organizados em retículos de cristal, e no nível do macrocosmo uma estrutura também é formada a partir dos "átomos" do macrocosmo - de seis raios e anti-seis raios, semelhante à estrutura cristalina dos átomos do microcosmo.

E agora iremos representar graficamente vários níveis estruturais da organização da matéria - de átomos - a uma célula viva e analisar o que eles têm em comum. Em todos os níveis de organização da matéria (átomos - 1, átomos complexos - 2, DNA - 3, células - 4), o mesmo mecanismo opera entre os níveis físico e etérico - canais são formados através dos quais matérias primárias fluem livremente para o nível etérico.

Por fim, descobrimos que "", o que nos permitirá compreender e revelar o segredo da origem da VIDA. Falaremos sobre isso nas próximas lições.

I. M. Kondrakov

1 Kondrakova, S. O.. O fenômeno do sucesso docente nas obras de educadoras-inovadoras domésticas dos séculos XIX - XX: Monografia. - Pyatigorsk: PSLU, 2008.-- 156 p.

2 Amonashvili, Sh. A. A função educativa e educativa de avaliar o ensino dos alunos. M., 1984. p. 225

3 Sukhomlinsky, V. A. Sobre educação; comp. S. Soloveichik. - 4ª ed. - M.: Politizdat, 1982.-- p. 70

4 Levashov N. V. "Universo não homogêneo". - São Petersburgo: ID. "Mitrakov", 2011. - S. 53-54.

5 Propriedade - lado da manifestação qualidade: a qualidade sempre existe em um objeto (redondo, plano, poroso, etc.) e as propriedades podem ou não aparecer. Propriedades aparecem quando um objeto (O₁) com seu próprio conjunto qualidades interage com outro objeto (O₂), em que existem qualidades compatíveis com as qualidades do primeiro objeto. Quase qualquer objeto possui potencialmente um conjunto (espectro) de propriedades. Qualquer propriedade é relativa: a propriedade não existe fora do relacionamento com outras propriedades e coisas.