O moderno sistema escolar de educação ou a criação de um escravo

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Última modificação: 2023-12-16 16:14

"A ideia de enviar crianças a algum tipo de instituição piedosa, onde serão ensinadas por estranhos de acordo com programas elaborados por políticos e teóricos intelectuais, é em si mesma tão absurda e divorciada das necessidades reais da criança, aquela só posso imaginar como isso conseguiu se tornar realidade."

Stephen Harrison, criança feliz

"É ridículo e impossível acreditar hoje que a própria palavra 'escola' vem da antiga raiz grega que significa lazer!"

Marina Kosmina, revista Education and Career

É improvável que hoje alguém argumente que o modelo atual de educação é mais como uma esteira rolante para estampar as engrenagens de um mecanismo econômico do que um sistema que contribui para o desenvolvimento de uma personalidade LIVRE. Bem, em princípio, isso é compreensível. O estado não precisa de indivíduos livres. Mas o que os pais estão pensando ?!

Aparentemente, os pais ficaram tão entusiasmados em ensinar os filhos que esqueceram que a própria essência da educação de uma criança é criar sua vida feliz. Afinal, é uma vida feliz que sinceramente desejamos para nossos filhos e para nós mesmos.

A maioria dos pais que conheço, assim como os professores, estão terrivelmente insatisfeitos com a escola secundária moderna. Mas, no entanto, ninguém está tentando mudar nada … No final, a maioria passou por esse sistema e considera-o o único possível.

Esqueceram seu próprio ódio à ditadura da escola? Vamos abrir a enciclopédia: “Totalitarismo: uma das formas de estado (estado totalitário), caracterizado pelo seu controle completo (total) sobre todas as esferas da sociedade, a eliminação efetiva dos direitos e liberdades constitucionais, repressão contra a oposição e dissidentes. Você não acha que isso é sobre a nossa escola ?!

“Sim, é isso mesmo”, diz a jornalista Marina Kosmina, “o sistema de ensino de sala de aula, com todos os atributos de seu terror sobre a liberdade pessoal, é, em primeiro lugar, hostil à criança e necrofílico. E em segundo lugar, está desesperadamente desatualizado."

Tudo o que estamos acostumados a considerar o fundamento inabalável, a essência da escola, a norma de sua organização - todo este Regime Escolar, que, esperamos, os disciplina e os ensina a trabalhar (principalmente intelectual), a viver em sociedade com sua necessidade de trabalho cotidiano em geral e sobre si mesmo em particular, com seus horários, horários, planos e prazos, com a inevitabilidade da obediência e uma superexigência de diligência - e assim, todo esse regime escolar é na verdade apenas um regime punitivo-compulsório sistema que não permite que a criança respire livremente, viva e se desenvolva. É por isso que a odeiam de forma tão amigável e consistente.

E em tais condições, por pior que seja, a escola não ensina tanto matemática e química, mas dá aulas de habilidade para se esquivar, enganar, se adaptar à pressão da força e do poder, mentir, trair.

Isso não é uma fantasia. Isso é realidade…

Então, vamos tentar descobrir: a) o que é mais uma escola moderna - dano ou benefício eb) é uma escola moderna realmente a única forma possível para a educação de seu filho …

Desenvolvimento, criatividade, autoconfiança

Você não percebeu que seus filhos, antes de irem para a escola, simplesmente faiscavam com impulsos criativos, demonstravam grande interesse por tudo e transbordavam de ideias e percepções? Vários anos de escola se passaram e para onde foi tudo isso?

Lembro-me que Korney Chukovsky foi o primeiro a publicar o livro “Dos dois aos cinco anos”, no qual publicou depoimentos de crianças desta idade. Depois disso, muitos livros desse tipo apareceram. As crianças dizem coisas surpreendentes e paradoxais. Mas por que não existem livros com depoimentos de crianças de 14 a 18 anos, por que nessa idade os adolescentes (em sua maioria) falam apenas banalidades? Obviamente, crianças menores de cinco anos são mais criativas do que alunos bem treinados.

Como Stephen Harrison corretamente observa, “os sistemas pedagógicos existentes pressupõem que a atenção da criança deve ser mantida. Mas a criança é tão imperfeita? Não carrega inicialmente em si a curiosidade, a criatividade, o desejo de comunicar - tudo isso por que o sistema de ensino tanto luta? Desde o início, as crianças não se esforçam para aprender como fazer algo, acumular informações e se comunicar com muito mais eficácia do que os adultos?"

Por que decidimos pela criança o que ela precisa ensinar e quantas horas por dia? Por que uma criança não tem o direito de construir espontaneamente a trajetória de sua educação, entrando no mar de informações segundo seu interesse independente, ou deve absorver a medida da experiência cultural da humanidade medida pelos adultos - passivamente, com resistência, superficialmente, com falhas, mas de acordo com o plano?

Quando mandei minha filha para o jardim de infância, ela foi lá exatamente por uma semana e depois recusou terminantemente. Quando perguntado por quê? o homem de três anos respondeu: "Tudo é igual lá" … Einstein não teria dito de forma mais sucinta. E o jardim ainda não é uma escola!

Uma escola moderna tem turmas de 30 pessoas, onde crianças da mesma idade estudam de acordo com o mesmo currículo com a mesma velocidade de ensino … o desenvolvimento em várias ordens de magnitude aumenta em todas as (!!!) idades comunicando … Neste respeito, o quintal, com seu conjunto de situações complexas de comunicação e escolhas da criança, contribui muito mais para o desenvolvimento de seu filho do que a classe escolar. E, em geral, memorizar, agir de acordo com um modelo é o nível mais baixo de capacidade de raciocínio, e a escola, infelizmente, não oferece mais nada …

“É uma criança que se dedica ao trabalho mental, que há dez anos está desamparada de criar, ou seja, de pensar realmente, e forçada a se dedicar apenas à memorização e reprodução de padrões? E em que sociedade um graduado pode realmente se adaptar? Isso é na universidade. Concordo: a única tarefa vital que o aluno do décimo primeiro ano de ontem é realmente capaz de resolver é entrar em uma universidade ", observa o professor da Universidade de São Petersburgo, autor do livro" Introdução ao exame humanitário da educação ", Sergei Leonidovich Bratchenko.

Quatro perguntas sobre a escola:

• O que acontece com a autoconfiança da criança na escola? Com sua habilidade de se apoiar em si mesmo? Com sua vontade de resolver seus problemas do ponto de vista do autor e mestre de sua vida? Escola - ajuda cada criança a acreditar mais em si mesma, ou vice-versa?

• Como a criança se entende e se sente? Como ele conhece seus pontos fortes e fracos, seus recursos? A escola o ajuda a se entender? Ou ela está lhe dando ilusões? Ou, ao contrário, ela geralmente o afasta do desejo de se conhecer?

• O que torna a escola com a capacidade da criança de viver entre as pessoas - tão gratuita, tão única? Que métodos de resolver contradições inevitáveis entre as pessoas a escola mostra às crianças usando o exemplo das relações intraescolares? A escola desenvolve a capacidade de compreender os outros, de aceitar apesar de todas as diferenças, de ter empatia com eles e de negociar com eles? Ou ela conhece um princípio: sair da aula?

• Até que ponto a criança desenvolve o desejo de construir sua própria vida? O quanto ele entende que a vida é o resultado de seus esforços? Quão pronto ele está para enfrentar as dificuldades, quanta coragem ele tem? Ele entende a vida como trabalho, como criatividade, como solução para os problemas da vida? Ou ele foi ensinado que a vida certa é direta e as dificuldades são anormais, é culpa de alguém?

Se a escola pode responder positivamente a pelo menos metade dessas questões, então com cem por cento de certeza pode-se dizer: ela cria indivíduos.. Só … onde estão essas escolas … Mas isso não é tudo …

Problemas de saúde

De acordo com o colégio do Ministério da Educação da Federação Russa, cerca de 70% das crianças entram na escola praticamente saudáveis, e apenas 10% dos graduados se formam. E a maioria das doenças são encontradas em alunos do ensino médio. Móveis desconfortáveis estragam a postura, comida seca estraga o estômago, falta de luz afeta a visão. De acordo com dados preliminares, quase uma em cada quatro crianças enxerga mal. Os médicos atribuem isso à falta de iluminação nas salas de aula e a uma paixão excessiva por televisão e computadores. Além disso, muitas crianças têm problemas com o sistema músculo-esquelético e o trato gastrointestinal. Os pediatras afirmam que a principal causa da gastrite e colite na infância é a má alimentação escolar. Assim, os médicos concluíram que a maioria das doenças ocorre nos adolescentes justamente durante os estudos.

Aqui estão as cinco doenças escolares mais comuns:

• Doenças do sistema respiratório, • miopia, • distúrbios associados à digestão, • doenças do sistema músculo-esquelético, • Doenças do sistema circulatório.

Doenças musculoesqueléticas - da postura inadequada, que os escolares mudam com muito menos frequência do que o necessário. E os móveis de nossas escolas nem sempre são confortáveis.

“A maioria dos pais não permite que uma criança de oito anos use um taco adulto ao jogar críquete ou uma bicicleta para adultos, mas eles não se preocupam quando seus filhos ficam sentados sem apoio por longos períodos de tempo com pescoços torcidos e pulsos tensos”, disse Professor Peter Buckle do Centro Robens Center for Health Economics.

Quanto à "respiração", então, infelizmente, a tuberculose ainda está viva. Na escola, devido à grande aglomeração de crianças em uma sala, um certo ambiente ar-térmico, muitas vezes desfavorável, se desenvolve durante o dia. Saída? Ventile e ventile constantemente, o que nem sempre é feito.

Os olhos são o flagelo constante da escola. De acordo com as estatísticas, uma em cada cinco crianças até a 11ª série não está bem com sua visão. Tudo afeta isso - o número e o tamanho das janelas da sala de aula, o espectro e as tonalidades das lâmpadas fluorescentes, a cor das paredes (devem ser opacas, cores pastéis), a cor das cortinas (sempre claras).

Uma história interessante com um "calvário", isto é, um quadro-negro. Deve ser verde ou marrom, mas nunca preto. Os olhos deterioram-se em primeiro lugar devido à constante readaptação durante a aula: nos cadernos e livros dos alunos, as notas são escritas a preto e branco, e no quadro negro - a branco e preto. Portanto, a melhor coisa são geralmente quadros brancos modernos, nos quais eles escrevem com um marcador.

O que nós temos? Carga nos olhos + luz fraca + ficar sentada por muito tempo + comida não caseira + entupimento e calor - acontece que a escola é o lugar mais prejudicial na vida de uma criança! (Ainda não estamos falando sobre carga intelectual, estresse nos exames, confrontos com professores e levantar no inverno às 8h)

Então, digamos que concordamos que a escola é ruim. Quais são as opções? E são várias as opções, das mais brandas às mais cardeais:

• Transferência da criança para estudos externos;

• Transferência da criança para outro tipo de escola (liceu, faculdade, escolas alternativas);

• A transição da criança para o ensino em casa sem a necessidade de passar em exames e obter um certificado, ou, simplesmente, a convivência com os pais.

O estágio externo é o procedimento de aprovação em exames de cursos de uma escola de ensino secundário geral completo para pessoas que não os frequentaram (alunos externos). Ou seja, a criança vem à escola apenas para passar nos exames. Como ele trabalhou e com quem - ninguém deve se importar. O principal é que você ainda tem que passar nos exames de acordo com o mesmo currículo escolar. Sobre este ponto, acrescentarei apenas que se você decidir fazer um estudo externo, então, de acordo com a lei russa, qualquer escola de educação geral que tenha credenciamento estadual é obrigada a fornecer a oportunidade de fazer o programa escolar como aluno externo.

Escola alternativa

As principais características dessas escolas que as distinguem das escolas padrão são:

• Os alunos são respeitados aqui, não o sistema.

• Os alunos têm a oportunidade de escolher a forma e o ritmo de apresentação do material na aula.

• Currículo flexível que muda dependendo de quem está na classe.

• Alunos e professores são responsáveis pelos princípios de ensino, não pelo sistema.

• Nos grupos com que trabalham, os professores têm liberdade de ação.

• Diretrizes pedagógicas desatualizadas não são proibidas. Novas ideias são bem-vindas.

• Os testes são constantemente alterados e revisados para corresponder ao nível de habilidade e conhecimento.

• As técnicas de ensino em constante mudança são a norma ao longo da história da instituição.

• É possível que tudo isso seja controverso.

Infelizmente, no espaço pós-soviético, até o próprio conceito de uma "escola alternativa" parece uma blasfêmia para nossos professores certificados, e os exemplos de tais escolas podem ser contados por um lado:

• O sistema escolar Montessori, sendo um sistema escolar licenciado que trata os alunos como "alunos independentes", é no entanto essencialmente um sistema de jardim de infância, uma vez que abrange apenas crianças até aos seis anos de idade, pelo que podemos falar dos princípios utilizados na pedagogia Montessori, mas não sobre escolas da vida real …

• O sistema educacional Waldorf, também uma escola "americana", é o maior movimento não religioso do mundo e de crescimento mais rápido, com 800 escolas em mais de 30 países. No estágio inicial, pouca atenção é dada às disciplinas acadêmicas. O programa de primeira classe fornece para eles um mínimo. A leitura não é ensinada até a segunda série, embora as crianças sejam apresentadas às letras (na 1ª e 2ª séries). Na escola secundária (1ª a 8ª séries), os alunos têm um professor da turma (primário) que ensina, supervisiona e cuida das crianças e fica com a turma (ideal) por todos os oito anos de escola. Deve-se notar que, como tais livros didáticos não existem nas escolas Waldorf: todas as crianças têm um livro de exercícios, que se torna seu livro de exercícios. Assim, eles escrevem seus próprios livros, onde refletem sua experiência e o que aprenderam. As classes mais antigas usam livros didáticos para complementar seu trabalho de lição principal. Infelizmente, as escolas Waldorf só podem ser encontradas em algumas grandes cidades (Moscou, São Petersburgo, Kiev) …

• School of Academician Shchetinin é uma comunidade real no melhor contexto deste conceito. Ele difere das outras escolas por estar localizado na floresta e, de fato, ser um pequeno estado. Aqui você também não encontrará turmas da mesma idade, livros didáticos e aulas … A escola é construída sobre cinco alicerces: o desenvolvimento moral e espiritual de cada um; lutar pelo conhecimento; trabalho, (mais precisamente, amor pelo trabalho em qualquer forma, por exemplo, todos os edifícios da escola foram construídos pelos próprios alunos); o sentimento de beleza, a afirmação da beleza em tudo; e, finalmente, o poderoso condicionamento físico de todos.

• O parque-escola fundado por Miloslav Balobanov (Yekaterinburg) pode ser atribuído aos achados de professores russos. Existem três posições fundamentais no Parque: recusa nos estudos obrigatórios, desde a mesma idade na escolarização e quase totalmente nas séries. Idealmente, nenhum certificado ou notas são necessários. Segundo Miloslav Balaban, o melhor documento educacional para uma criança seria um portfólio com todos os comentários dos professores sobre seus sucessos. Precisamente sobre o sucesso! Julgue por eles, leve-os ao trabalho e à universidade. Os alunos da escola do parque não são divididos em turmas, e cada um deles se identifica em relação a cada estúdio: ou ele é um membro permanente (um membro da "equipe"), ou um cliente, ou um visitante (convidado).

Além disso, cada professor (chefe do estúdio) tem aprendizes "criados por ele" - alunos que ajudam ativamente o professor a trabalhar com outros membros permanentes ou clientes. Qualquer aluno da escola do parque pode, a qualquer momento, alterar o seu estatuto em relação a este estúdio - de visitante a cliente, depois membro permanente, depois aprendiz (este último, claro, de comum acordo com o professor); é possível mudar o status na direção oposta.

Apesar dos muitos aspectos positivos das escolas alternativas, não se pode deixar de notar que os princípios básicos de seu sistema educacional estão muito mal combinados com o campo normativo da educação de massa. Portanto, enquanto existir o Sistema atual, é improvável que as escolas alternativas consigam sobreviver na forma de uma instituição, mas apenas na forma de uma parceria sem fins lucrativos que reúna empreendedores individuais engajados em atividade pedagógica autônoma (Artigo 48 da Lei da Educação). Esta atividade não está licenciada e não está sujeita a numerosos atos jurídicos que regulam o trabalho das instituições de ensino. O que, em princípio, não pode assustar muito os pais, pois mesmo agora nenhuma escola alternativa emite documentos de educação estaduais …

Quase todo mundo entende que estudar na escola não garante educação integral, que um diploma (de ensino superior) não garante um cargo elevado e um alto salário, que é muito mais importante ensinar uma criança a buscar informação quando ela precisa, e não para mantê-lo em grandes volumes na cabeça. E muitos estão prontos para que seu filho não seja submetido à castração criativa e, além disso, também aprenderam a ser independentes, a mandá-lo para uma escola alternativa … Mas …

Educação escolar em casa

Mas alguns pais vão ainda mais longe e, tornando-se hereges aos olhos do sistema educacional, tiram completamente seus filhos da escola, ou seja, transferem-nos para a escola em casa … com medo dos obstáculos burocráticos do papel e da furiosa persuasão de terceiros, não para falar de parentes … Na verdade, como você pode viver em nosso mundo sem escola, dominar conhecimentos, aprender a se comunicar com as pessoas, conseguir um bom emprego de prestígio, fazer uma carreira, ganhar um dinheiro decente, para sustentar sua velhice … e assim por diante.

Não lembraremos que nos tempos czaristas a educação no lar era onipresente, nem mesmo lembraremos que nos tempos soviéticos, personalidades bastante conhecidas estudavam em casa. Vamos apenas pensar sobre o que o homem comum é guiado ao enviar seu filho amado para a escola? A base de tudo é a preocupação com o futuro. MEDO antes dele. O futuro no caso da educação em casa é muito incerto e não se enquadra no padrão: escola - instituto - trabalho - aposentadoria, onde tudo corre de acordo com o esquema uma vez estabelecido.

Mas você tem certeza de que a criança está feliz com esse “padrão estabelecido”?

Faça esta experiência: pegue um pedaço de papel e escreva 100 de seus amigos nele. Em seguida, ligue para eles e descubra qual a formação que eles receberam, quem está em sua especialidade, e então descubra há quanto tempo eles trabalham nesta especialidade. Noventa e cinco pessoas responderão que nem um dia … Mais quatro dirão que o diploma lhes serviu para entender como se enganaram ao escolher uma profissão e uma universidade … Ou seja, 99 em cada cem pessoas admitem que foram perdidos de 5 a 6 anos de vida. E, tendo conseguido um emprego completamente diferente de sua especialidade de diploma, dentro de dois ou três meses de prática, aprenderam tudo o que podiam ser martelados em suas cabeças no instituto por cinco anos (bem, além da teoria do marxismo-leninismo e a história do CPSU, claro) …

A questão é: por que se formar na escola?

Resposta: para obter um certificado!

Pergunta: por que obter um passaporte?

Resposta: entrar em uma universidade?

Pergunta: por que ir para a universidade?

Resposta: para obter um diploma!

E, por fim, a pergunta: por que precisamos de um diploma se ninguém atua em sua especialidade?

Eu concordo, até recentemente, se você não tivesse um diploma, você simplesmente não conseguiria NENHUM emprego, exceto para zelador, ascensorista e carregador. Havia duas opções: ou ser carregador, ou … empresário (o que, na opinião equivocada da maioria, não é dado a todos). Nos negócios, também não é necessário diploma. Inteligente … Hoje, graças a Deus, o leque de oportunidades para os não graduados se ampliou: a maioria das empresas comerciais não exige mais um diploma de ensino, mas um currículo e portfólio, ou seja, uma lista de suas realizações. E se VOCÊ MESMO aprendeu algo e conquistou algo, então isso é apenas um ponto positivo.

E o que, diga-me, você pode aprender se, em vez do interesse da criança, ela for forçada a estudar integrais e anéis de benzeno por seis a oito horas na escola e depois fazer o dever de casa?

… Diga-me, quanto tempo você vai demorar para ensinar uma pessoa na rua tudo o que você faz no seu trabalho? Observe, eu não perguntei quantos anos! Porque tenho certeza de que o assunto será em alguns meses.

Agora voltemos à pergunta: tem certeza de que a criança está satisfeita com este esquema? Que ele preferisse passar 15 anos fazendo algo que não lhe é útil, estudando o que ele gosta agora, para se tornar um especialista nisso em um ou três anos?

E, por fim, deixe-me citar o empresário Yuri Moroz:

“Então, escreva. As raízes de uma equação quadrática são b ao quadrado mais menos o Discriminante e dividido por 4a. É muito importante! Dividido em 4a!

Se seu filho ou filha chega da escola e pergunta, pai ou mãe, como resolver equações quadráticas, e você não se lembra, isso significa que seu filho não precisa estudar esse assunto na escola agora? Você ainda tem que estudar. Não importa que depois ele esqueça tudo e nunca aplique em sua vida, mas ele terá que estudar …

… Espere, espere, eu sei o que você quer me dizer. O que eles dizem, a matemática é necessária para poder gerenciar computadores, aqui! Tem certeza?! Você já visita o clube de informática há muito tempo? Venha ouvir o que a galera fala lá aos dez anos, ou até mais novos. E quais termos eles usam. Garanto a vocês que esses meninos conhecem um monte de termos que o professor de ciência da computação da escola nunca ouviu falar. E no que diz respeito à aplicação real desse conhecimento, o professor ficou para trás para sempre. Você vai discutir? E quem sabe melhor como programar o seu videocassete, você tem diploma universitário, ou seu filho tem o ensino médio incompleto?”