Disgrafia: definição, causas, sintomas e tratamento

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Última modificação: 2023-12-16 16:14

“O silêncio reina na floresta adormecida, As curvas são tush zatya zeros sonse, Os pássaros batem palmas o dia todo.

Rutzei melte recki"

"Quais são essas palavras interessantes?" - você pergunta, e você terá razão, porque não existem tais palavras em nosso idioma. Entretanto, esta é uma verdadeira língua russa, embora estranha. E essas palavras são escritas em seus cadernos e cadernos por crianças (na maioria das vezes - estudantes mais jovens, mas falaremos mais sobre isso depois) que sofrem de um distúrbio especial chamado "disgrafia". A seguir, falaremos sobre o que é esse desvio, como ele se manifesta e é diagnosticado e como tratá-lo.

O que é disgrafia

A disgrafia é uma condição patológica em que existe um distúrbio no processo de escrita. Cerca de 50% dos alunos do primeiro ano e cerca de 35% dos alunos do ensino médio estão familiarizados com esta doença em primeira mão. Além disso, essa patologia pode se desenvolver em adultos (10% dos casos), nos quais, por qualquer motivo, o trabalho das funções mentais superiores foi prejudicado. Além disso, esse transtorno está intimamente relacionado à dislexia - um desvio no processo de leitura, porque tanto a leitura quanto a escrita são dois componentes do mesmo processo mental.

Nos últimos anos, houve um rápido aumento no número de crianças com transtornos disgráficos e disléxicos. Atualmente, no ensino fundamental, até 50% dos alunos vivenciam dificuldades específicas no domínio da escrita e da leitura. Além disso, para a maioria deles, essas violações persistem nas séries anteriores.

História de disgrafia

O terapeuta alemão Adolf Kussmaul foi identificado pela primeira vez como uma patologia independente de distúrbios da escrita e da leitura em 1877. Depois disso, surgiram muitas obras, que descreviam várias violações da escrita e da leitura em crianças. No entanto, eles foram considerados como um distúrbio da escrita, e alguns cientistas apontaram que geralmente é um sinal de demência e é característico apenas de crianças retardadas.

Mas já em 1896, o terapeuta V. Pringle Morgan descreveu o caso de um menino de 14 anos que tinha um intelecto completamente normal, mas havia distúrbios de escrita e leitura (tratava-se de dislexia). A partir daí, outros também passaram a estudar a violação da escrita e da leitura como patologia independente, de forma alguma associada ao retardo mental. Um pouco mais tarde (no início dos anos 1900), o cientista D. Ginshelwood introduziu os termos "alexia" e "agrafia", denotando formas graves e leves do distúrbio.

Com o passar do tempo, a compreensão da natureza da rejeição da escrita e da leitura mudou. Não era mais definido como um distúrbio óptico homogêneo; passou a usar diferentes conceitos: "alexia" e "dislexia", "agrafia" e "disgrafia"; começou a distinguir diferentes formas e classificações de disgrafia (e, é claro, dislexia).

Posteriormente, distúrbios no processo de escrita e leitura passaram a ser estudados por um número cada vez maior de especialistas, inclusive domésticos. Os mais significativos foram os trabalhos dos neuropatologistas Samuil Semenovich Mnukhin e Roman Aleksandrovich Tkachev. De acordo com Tkachev, a base das violações são os distúrbios mnésticos (deficiências de memória) e, de acordo com as ideias de Mnukhin, sua base psicopatológica geral reside nos distúrbios estruturais.

No final, na década de 30 do século 20, a disgrafia (e dislexia) começou a ser estudada por defectologistas, professores e psicólogos, como R. E Levin, R. M. Boskis, M. E. Khvatsev, F. A. Rau e outros. … Se falarmos sobre cientistas modernos e mais especificamente sobre disgrafia, então L. G. Nevolina, A. N. Kornev, S. S. Lyapidevsky, S. N. Shakhovskaya e outros deram uma contribuição significativa para seu estudo. Com base nos resultados de sua pesquisa, continuaremos nosso artigo.

Razões de disgrafia

Apesar de um estudo aprofundado, as causas da disgrafia não são totalmente compreendidas até hoje. Mas alguns dados ainda estão disponíveis. Por exemplo, os cientistas mencionados dizem que distúrbios da escrita podem causar:

Razões biológicas: hereditariedade, dano ou subdesenvolvimento do cérebro em diferentes períodos do desenvolvimento da criança, patologia da gravidez, trauma fetal, asfixia, doenças somáticas graves, infecções que afetam o sistema nervoso.

Motivos sócio-psicológicos: síndrome de hospitalismo (distúrbios causados por uma longa permanência de uma pessoa em um hospital longe de casa e família), negligência pedagógica, contatos falados insuficientes, criação em famílias bilíngues.

Razões sociais e ambientais: requisitos superestimados para a alfabetização em relação a uma criança, idade incorretamente definida (muito precoce) para a alfabetização, tempos e métodos de ensino incorretamente escolhidos.

Como você sabe, uma pessoa começa a dominar a escrita quando todos os componentes de sua fala oral estão adequadamente formados: pronúncia sonora, componente lexical e gramatical, percepção fonética, coerência da fala. Se, durante a formação do cérebro, ocorreram os distúrbios indicados acima, o risco de desenvolver disgrafia é muito alto.

É igualmente importante observar que a disgrafia afeta crianças com diversos distúrbios funcionais dos órgãos da audição e da visão, que causam desvios na análise e síntese das informações. E em adultos, derrames, lesões cerebrais traumáticas, intervenções neurocirúrgicas e processos semelhantes a tumores no cérebro podem servir como um ímpeto para o desenvolvimento da patologia. Proporcionando certo impacto no desenvolvimento humano, esses ou os dos fatores acima levam à disgrafia, que pode se manifestar de diferentes formas.

Se você olhar para a nossa reforma educacional e compará-la com os motivos, pode entender por que estamos vendo o crescimento desse problema.

Tipos de disgrafia

Hoje, os especialistas dividem a disgrafia em cinco formas principais, cada uma das quais depende de qual operação escrita específica está prejudicada ou não formada:

Disgrafia acústica - caracterizada por reconhecimento fonêmico de sons prejudicado

Disgrafia articulatório-acústica - caracterizada por dificuldade de articulação e percepção fonêmica (audição fonêmica), além de dificuldade de pronúncia dos sons

Disgrafia agramática - caracterizada por problemas no desenvolvimento lexical e no desenvolvimento da estrutura gramatical da fala

Disgrafia óptica - caracterizada por percepção visual-espacial não desenvolvida

Uma forma especial de disgrafia devido à falta de formação da síntese da linguagem.

Na prática, qualquer tipo de disgrafia em sua forma pura é bastante rara, porque na maioria dos casos, a disgrafia assume uma forma mista, mas com algum tipo de predominância. Pode ser estabelecido por seus traços característicos.

Sintomas de disgrafia

Como qualquer distúrbio da terapia da fala, a disgrafia tem vários sintomas. Via de regra, ele se faz sentir por erros sistemáticos na escrita, mas esses erros são cometidos pelas bochechas de forma alguma por ignorância das normas e regras linguísticas. Na maioria dos casos, os erros se manifestam na substituição ou deslocamento de sons ou letras semelhantes, letras e sílabas perdidas nas palavras ou mudança de lugar, acrescentando letras extras. Há também uma ortografia contínua de muitas palavras e uma falta de consistência de palavras e formas de palavras nas frases. Ao mesmo tempo, a velocidade de escrita é lenta e a caligrafia difícil de distinguir.

Mas falemos sobre os sintomas pelos quais é possível, com um certo grau de probabilidade, falar sobre o desenvolvimento de um determinado tipo de disgrafia:

Com a disgrafia acústica, pode não haver nenhum distúrbio na pronúncia dos sons, mas sua percepção será definitivamente incorreta. Na escrita, isso se manifesta na substituição dos sons que uma pessoa ouve por aqueles que são semelhantes a eles quando pronunciados, por exemplo, sons de assobio são substituídos por sons sibilantes, surdos - sonoros (S-W, Z-Z, etc.), etc. …

Na disgrafia articulatório-acústica, os erros de escrita estão associados especificamente à pronúncia incorreta dos sons. Uma pessoa escreve exatamente como ouve. Como regra, sintomas semelhantes são encontrados em crianças com um lado fonético-fonêmico subdesenvolvido da fala. A propósito, erros desse tipo na disgrafia serão semelhantes tanto na pronúncia quanto na escrita (por exemplo, se uma criança disser "smishny zayas", ela escreverá da mesma maneira).

No caso da disgrafia agramática, as palavras mudam a cada caso, as declinações se confundem, a criança não consegue determinar o número e o sexo (por exemplo, "sol forte", "tia boa", "três ursos", etc.). As frases são distinguidas pela inconsistência na formulação das palavras, alguns membros da frase podem ser totalmente ignorados. Quanto à fala, ela é inibida e subdesenvolvida.

Na disgrafia óptica, as letras são misturadas e substituídas por aquelas que são visualmente semelhantes às corretas. Aqui deve-se distinguir entre disgrafia ótica literal (letras isoladas são reproduzidas incorretamente) e disgrafia ótica verbal (letras em palavras são reproduzidas incorretamente). Na maioria das vezes, as letras são "espelhadas", elementos extras são adicionados a elas ou os necessários não são descritos (por exemplo, T é escrito como P, L - como M, A - como D), etc.)

Com a disgrafia, devido à falta de formação de síntese linguística, a criança troca letras e sílabas em alguns lugares, não adiciona terminações de palavras ou adiciona desnecessárias, escreve preposições junto com palavras e separa os prefixos delas (por exemplo, “On foi”, “mesa”, etc.)). Esse tipo de disgrafia é considerado o mais comum em escolares.

Entre outras coisas, as pessoas com disgrafia podem apresentar sintomas que não estão relacionados à terapia da fala. Normalmente, esses são distúrbios e distúrbios de natureza neurológica, como baixo desempenho, problemas de concentração, aumento da distração, deficiências de memória, hiperatividade.

Com a manifestação sistemática dos sintomas considerados, é necessário entrar em contato com um especialista que possa fazer um diagnóstico completo e distinguir a patologia do analfabetismo banal. Esse especialista é um terapeuta da fala. A propósito, lembre-se que o diagnóstico "disgrafia" só é feito se a criança já possuir a habilidade de escrita, ou seja. não antes de completar 9 anos. Caso contrário, o diagnóstico pode estar errado.

Diagnóstico de disgrafia

Como dissemos, é necessário consultar um fonoaudiólogo para diagnosticar a disgrafia. No entanto, a consulta com outros especialistas também é muito importante. Esses especialistas incluem psicólogo, oftalmologista, neurologista e otorrinolaringologista. Eles ajudarão a excluir defeitos nos órgãos de visão e audição, bem como anormalidades mentais. Só depois disso o fonoaudiólogo, tendo estudado os sintomas, pode estabelecer que a disgrafia está se desenvolvendo e determinar seu tipo.

As medidas de diagnóstico são sempre realizadas de forma abrangente e por etapas. São analisadas as obras escritas, avalia-se o desenvolvimento geral e da fala, o estado do sistema nervoso central, os órgãos da visão e da audição, as habilidades motoras da fala e o aparelho de articulação. Para analisar a fala escrita, um especialista pode oferecer a uma criança que reescreva um texto impresso ou manuscrito, escreva um texto sob ditado, descreva um enredo a partir de um desenho e leia em voz alta. Com base nos dados obtidos, é feito um protocolo e uma conclusão do médico.

O tempo durante o qual ele passa desempenha um papel importante no diagnóstico. É melhor procurar aconselhamento na idade mais baixa possível (de preferência no jardim de infância) para poder começar a corrigir o desvio em seus estágios iniciais. Se as medidas necessárias não forem tomadas na infância, a disgrafia se manifestará na idade adulta e será muito mais problemático eliminá-la.

Correção e tratamento da disgrafia

Ao contrário dos países ocidentais, onde programas especiais foram desenvolvidos para o tratamento e correção da disgrafia, não existem tais programas na Rússia ainda. É por isso que as medidas corretivas devem começar já na idade do jardim de infância e incluir técnicas e técnicas especiais dominadas pelo fonoaudiólogo. Mas com a ajuda de um currículo escolar regular, não funcionará para eliminar a disgrafia. Na verdade, ninguém pode eliminar completamente o desvio - tamanha é a sua especificidade. Porém, ainda é possível aproximar a habilidade de escrita do ideal.

Os programas corretivos são necessariamente desenvolvidos levando em consideração as características individuais de cada caso individual e, claro, a forma de violação. Para corrigir o desvio, o especialista desenvolve um sistema de preenchimento de lacunas nos processos importantes para a formação da escrita, atua no desenvolvimento da fala e na sua coerência. Além disso, são dadas tarefas para a formação da gramática e o desenvolvimento do vocabulário, a percepção espacial e auditiva é corrigida, os processos de pensamento e a memória são desenvolvidos. Tudo isso leva ao desenvolvimento das habilidades de escrita.

Além de um complexo de terapia da fala, os médicos costumam usar exercícios de fisioterapia, massagem e fisioterapia. Quanto ao tratamento medicamentoso, sua viabilidade e eficácia permanecem uma grande questão.

Se você decidir se envolver diretamente no tratamento da disgrafia em seu filho, use atividades lúdicas. É útil para os alunos mais jovens darem tarefas para compor palavras com letras magnéticas - isso reforça significativamente a percepção visual dos elementos das letras. E escrever ditados melhora a percepção auditiva dos sons.

É útil brincar de historiador com seu filho - quando a criança escreve cartas com caneta e tinta. Escolha suas ferramentas comuns de escrita com sabedoria. Recomenda-se comprar canetas, lápis e marcadores com corpos ásperos ou irregulares. eles massageiam as extremidades distais dos dedos, por meio dos quais sinais adicionais são enviados ao cérebro.

Na verdade, existem muitas opções para resolver desvios de letras, mas todas elas devem ser discutidas com um fonoaudiólogo. Também recomendamos consultar a literatura especializada. Preste atenção aos livros de E. V. Mazanova ("Aprendendo a não confundir letras", "Aprendendo a não confundir sons"), O. V. Chistyakova ("30 aulas de língua russa para prevenir a disgrafia", "Corrigindo a disgrafia"), I. Yu. Ogloblina (Cadernos de terapia da fala para a correção da disgrafia), OM Kovalenko ("Correção de distúrbios da fala escrita"), OI Azova ("Diagnóstico e correção de distúrbios da fala escrita").

Esses livros contêm muito material útil para o auto-estudo em casa. Mas um resultado rápido dificilmente é possível e, portanto, você precisa ser paciente e responder aos erros de forma adequada. As aulas devem ser sistemáticas, mas de curta duração; certifique-se de dar ao seu filho a oportunidade de relaxar, brincar e fazer o que ele ama.

Além disso, observamos que, mesmo que o problema da disgrafia não seja relevante para você, isso não significa que você pode descartá-lo. Para evitar que se desenvolva, aconselhamos que tome medidas preventivas de vez em quando, sobre as quais também é necessário dizer algumas palavras.

Prevenção de disgrafia

A prevenção da disgrafia envolve tomar medidas antes que seu filho aprenda a escrever. Eles incluem exercícios para desenvolver a atenção plena, memória, processos de pensamento, percepção espacial, diferenciação visual e auditiva e outros processos responsáveis pelo domínio da habilidade de escrever.

Qualquer deficiência de fala, mesmo a menor, deve ser corrigida imediatamente. É igualmente importante expandir o vocabulário de seu filho. Em uma idade mais avançada, a caligrafia precisa ser treinada. Também queremos oferecer vários exercícios que podem ser usados tanto para a prevenção quanto para a correção da disgrafia.

Exercícios para a prevenção e correção da disgrafia

Esses exercícios são bastante adequados para crianças em idade escolar, mas podem ser realizados por crianças mais velhas:

• Leve com seu filho um livro que ele ainda não conheça. É desejável que o texto seja impresso em fonte média, e também seja um pouco chato para que a atenção da criança não seja distraída pelo conteúdo. Dê à tarefa de encontrar e sublinhar uma letra específica no texto, por exemplo, C ou P, O ou A, etc.
• Torne a tarefa um pouco mais complicada: peça à criança que procure uma letra específica e sublinhe-a, e a letra seguinte, circule ou risque.
• Convide seu filho a marcar pares de letras semelhantes, como L / M, R / P, T / P, B / D, D / Y, A / D, D / Y, etc.
• Dite uma pequena passagem de texto para seu filho. Sua tarefa é escrever e pronunciar em voz alta tudo o que escreve, exatamente como está escrito. Nesse caso, é preciso enfatizar os batimentos fracos - aqueles sons que não prestamos atenção na hora de pronunciar, por exemplo, dizemos: “no aço há uma taça com MALAK”, e escrevemos: “há uma copo com leite na mesa”. São essas ações que a criança deve enfatizar. O mesmo se aplica a adicionar e pronunciar as terminações das palavras.
• Exercício para o desenvolvimento da atenção e habilidades motoras grossas - movimentos do corpo, braços e pernas. O resultado final é que a criança desenha uma linha contínua com caneta ou lápis, sem alterar a posição da mão e do lençol. Mais adequados para isso são coleções especiais de desenhos, cujos pontos nodais são marcados com números de série para conexão.
• Explique ao seu filho as diferenças entre sons fortes e suaves, maçantes e sonoros. Em seguida, dê a tarefa de selecionar palavras para cada um dos sons e analisar as palavras com elas: em quais letras, sílabas e sons elas consistem. Para maior comodidade e clareza, você pode usar vários itens.
• Treine a caligrafia do seu filho. Para isso, é útil utilizar um caderno quadriculado para que a criança escreva palavras, colocando as letras em células separadas. Certifique-se de que as letras preencham completamente o espaço das células.

E mais algumas dicas para ministrar aulas:

• O ambiente deve ser calmo, a criança não deve se distrair com nada.
• Selecione as tarefas de acordo com a idade e as capacidades da criança
• Em caso de dificuldade, ajude a criança, mas não execute as tarefas sozinho
• Não ensine palavras estrangeiras ao seu filho se ele ainda não estiver pronto psicologicamente
• Na comunicação diária, fale da forma mais correta e clara possível.
• Não repita depois de seu filho palavras e frases que ele pronuncia incorretamente.
• Lembre-se de escolher suas ferramentas de escrita com cuidado
• Fornece apoio psicológico à criança, porque muitas vezes as crianças com disgrafia se sentem "não como todas as outras"
• Nunca repreenda uma criança por seus erros.
• Incentive e elogie seu filho por qualquer sucesso, mesmo o menor

Lembre-se que uma abordagem competente na educação, cuidado e atenção à criança, assim como extrema atenção ao processo de seu desenvolvimento, irão ajudá-lo a reconhecer desvios no tempo e tomar medidas para corrigi-los e eliminá-los.

E desejamos a você e a seus filhos sucesso em aprender e dominar novas habilidades!

Recomendamos consultar a literatura especializada:

Chistyakova O. V. 20 aulas de língua russa para a prevenção da disgrafia. 1 aula..pdf O. V. Chisyatyakova 30 aulas em Russo para a prevenção da disgrafia.pdf Chistyakova O. V. 30 aulas em russo para a prevenção da disgrafia, 3-4 class.pdf Azova O. I. Diagnóstico e correção da fala escrita em alunos do ensino fundamental (2).pdf Mazanova EV, Aprendendo a não confundir letras.doc Mazanova EV Aprendendo a não confundir sons. Álbum 1-2..docx