Métodos traiçoeiros de lobby para educação à distância

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Última modificação: 2023-12-16 16:14

Em meados de abril, uma ONG para o prazer do estado chamada Fundação Nacional de Recursos Educacionais, chefiada pelo Vice-Presidente do Comitê de Educação da Duma Estatal da Federação Russa, bem como o chefe do projeto ONF Igualdade de Oportunidades para Crianças, Lyubov Dukhanina, publicou os resultados de uma pesquisa com quase 2.500 pais e 2.700 escolares de todo o país, que tem como objetivo descobrir a atitude dos alunos, seus pais e mães em relação ao ensino a distância.

Apesar dos resultados bastante óbvios, que, com uma série de ressalvas, podem ser chamados de objetivos, um mês depois em muitos grandes meios de comunicação semi-oficiais da Internet, incluindo Rossiyskaya Gazeta, surgiram materiais com base nesta enquete, muito leais e até mesmo promovendo ativamente a distância - com citações diretas da Sra. Dukhanina. É bastante óbvio que esta era a principal tarefa do fundo do burocrata para alcançar os globalistas, que anteriormente promoviam ativamente o apoio psicológico para cada criança e família, e também promove de forma consistente a digitalização da educação.

Em primeiro lugar, vejamos os números mais importantes da pesquisa, que falam por si: a maioria dos pais tem certeza de que é impossível substituir a escola por qualquer ensino a distância (70%), e 60% dos adolescentes não gostariam de estudar remotamente o tempo todo. Quase 50% dos escolares disseram que ficaram mais cansados depois de mudar para o "eletrônico". O ensino à distância é mais difícil para cada segunda pessoa do que em tempo integral. Para 65% dos alunos, memorizar e compreender novos materiais tornou-se muito mais fácil durante as aulas regulares em sala de aula, e não à distância.

A transição para o modo remoto não ajuda e é melhor analisar as informações e formular sua própria posição, inclusive sobre os eventos atuais. Apenas 40% dos entrevistados conseguem lidar facilmente com isso - 13% há menos de dois meses (ou seja, até abril de 2020, quando nenhum deles lidava com a distância). Ao mesmo tempo, num contexto de isolamento prolongado, pouco mais da metade dos adolescentes (57%) começou a sentir falta de comunicação com outros alunos, 45% - falta de comunicação com os professores.

Além disso, em pesquisa da Fundação Nacional de Recursos Educacionais, constata-se que todas as plataformas online que os alunos utilizam durante o ensino a distância são intermitentes. Falhas de plataformas de aprendizagem online foram relatadas por 88% das crianças que as usaram:

“Algumas tarefas não estavam disponíveis pelo link, nos primeiros dias o site frequentemente apresentava o erro 502. Quando você verifica as respostas, sua solução é primeiro exibida como incorreta, mas quando você passa o cursor ela fica correta”, “É difícil enviar tarefas, tudo trava”,“Bugs, atrasos, inconvenientes, não está claro o que e onde está, um estranho sistema de pontos e avaliações”,“Depois que a parte europeia do país acorda, nada funciona.”

Os pais, por sua vez, apontam a falta de comunicação com os professores (45%): em sua opinião, “as escolas não só não estavam prontas, como também não estavam particularmente dispostas a mudar algo. É mais fácil escrever um monte de tarefas de autoaprendizagem para crianças do que preparar pelo menos uma aula online de 20 minutos! (Região de Tomsk); “O ensino à distância não deve consistir em enviar parágrafos para ler e tarefas para completar. Os professores devem conduzir aulas online. Em nossa aldeia, isso ainda é muito difícil, por isso algumas crianças simplesmente não aprendem o material, mas reescrevem e enviam respostas prontas para o professor”(Território de Krasnoyarsk).

É absolutamente esperado - e isso foi repetidamente dito por pais em grupos de organizações públicas patrióticas e conservadoras - que, em tais condições, uma parte significativa dos adultos nas famílias de crianças em idade escolar seja forçada a assumir as funções de mestre familiar. Os pais observam que ajudam a completar (55%) e verificar (51%) os deveres de casa dos alunos, explicar certos tópicos do programa (49%), embora as aulas pareçam ainda ser ministradas por professores de acordo com os currículos escolares - ou seja, responsável por uma educação de qualidade a distância, segundo toda lógica, a escola é obrigada. Em cada quinta família, os adultos selecionam literatura adicional para as crianças lerem, organizam aulas de desenvolvimento e tentam diversificar o processo educacional com recursos da Internet, outros 17% dos adultos estudam além do currículo escolar.

A pesquisa prossegue afirmando que foi a falta de vontade das crianças de se organizarem que supostamente "causou em grande parte o aumento da carga sobre os pais": 48% das mães e pais entrevistados observaram que a transição da criança para a educação online exigiu que eles se dedicassem muito mais tempo e esforço para ensiná-lo. Para muitos, a questão de motivar as crianças a estudar em casa é um problema agudo: 62% dos entrevistados notaram seu declínio, enquanto apenas 9% notaram um aumento.

E aqui está o quão curiosamente a própria Dukhanina comenta sobre os dados desta pesquisa:

“A transição para o ensino a distância é mais fácil para aquelas crianças que sabem como organizar o dia de forma independente para que possam fazer tudo. 22% dos adolescentes disseram que conseguem planejar com facilidade os estudos, o descanso, as tarefas domésticas, o entretenimento, outros 38% acreditam que têm mais chances de sucesso. As dificuldades são sentidas por 26% das crianças, 12% admitiram que não conseguem fazer isso de jeito nenhum."

Assim, o deputado nkoshnitsa afirma diretamente que a chamada “educação” online está diretamente relacionada com a autoeducação, a auto-organização dos filhos e a necessidade dos pais acompanharem constantemente a educação dos filhos! Os professores vão ficando em segundo plano, a escola, como organização, lava as mãos: mostravam ao aluno várias "palestras" online, davam a tarefa - e aí era assim: o que ele entendia, então entendia, se os pais ainda não estava trabalhando e teve tempo para explicar algo. E se não, desculpe-me, o Estado, com seu dever de garantir integralmente o processo de transferência de conhecimento para a nova geração, lava as mãos e “sai do mercado” dos serviços educacionais. Esta é a mensagem principal de toda esta e-escola.

Ao mesmo tempo, é surpreendente que nenhum dos organizadores da pesquisa tenha feito conclusões negativas quanto à distância das informações acima. Pelo contrário, D. Dukhanina, e depois dela Rossiyskaya Gazeta e outros meios de comunicação começaram a assumir a bandeira outros, menos significativos, mas benéficos dados do levantamento. Por exemplo, 21% dos alunos em idade escolar viram novas oportunidades para si próprios: eles estão interessados em tentar aprender em um novo formato. É claro que não há metodologistas e professores experientes entre as crianças - sempre há muitas crianças que amam experimentos e mudanças, inclusive na educação. Mas Dukhanina usa esse momento para declarar em um olho azul:

“Ao mesmo tempo, especialistas e alguns pais acreditam que, quando o primeiro choque passar, o interesse por oportunidades de ensino à distância aumentará entre várias famílias. O Conselho da Federação já pediu a formalização do regime jurídico da educação a distância, uma vez que escolas e universidades começaram a combinar organicamente as tecnologias de ensino digital tradicional e a distância”, diz nota sobre o resultado da pesquisa no site do fundo do deputado.

Tudo o que Dukhanina disse se correlaciona diretamente com as explicações de Olga Chetverikova, candidata a Ciências Históricas, em um comício online em maio contra a digitalização da Rússia. Aqui está uma citação direta:

“Destaco: não estamos a falar do facto de o Matvienko ter anunciado esta forma de ensino como a principal, o que mais entusiasmou os pais. Não precisam fazer da distância a principal, num primeiro momento ela será combinada com a forma tradicional, mas precisam legitimá-la a qualquer custo. Eles precisam introduzir o conceito de “ensino à distância” na Lei Federal “Sobre Educação”. Assim, eles poderão legalizar todas as plataformas digitais de treinamento pessoal que o Sberbank está desenvolvendo hoje como norma. Eles vão coexistir temporariamente com a educação tradicional, para depois empurrá-la para a margem e finalmente privá-la do direito de existir - tudo está estritamente de acordo com o projeto de previsão, onde são definidos os termos de demolição e liquidação dos sistemas tradicionais para 2022-2030."

Portanto, a Fundação Dukhanina faz um excelente trabalho com essa tarefa: no primeiro estágio, legalizar o ensino a distância junto com o ensino tradicional de tempo integral, para inflar dele uma bolha de sabão supostamente da mesma necessidade e importância das aulas clássicas com professores do Sala de aula. Além disso, veja que coleção de comentários dos alunos esta fundação faz:

“22% das crianças acham mais fácil estudar, outros 22% acreditam que em termos de complexidade, pouco mudou:

“Gosto muito de casa, sempre estudaria em casa, mas ainda não estou acostumada com essa forma de ensino. Parece-me que começaram a pedir mais lições do que antes. Tenho um pouco de falta de comunicação, mas no geral me sinto muito bem "(13 anos, Ivanovskaya oblast)," É psicologicamente mais fácil estudar remotamente, os professores não me pressionam e eu não os vejo, mas Tenho saudades da aula "(16 anos, região de Kurskaya)".

Olha, parece que já é ótimo estudar em casa - os professores não pressionam e você não consegue vê-los, talvez nem sejam necessários? Mas que conforto psicológico … claro, não tem comunicação com os pares, amigos, mas dá para viver sem isso, não é? E se você acha que pelo resultado da enquete Dukhanina parou no que já foi dito, então se enganou.

“É preciso legalizar não só a educação geral a distância, mas também a educação complementar. Isso simplificará os requisitos para o desenho de programas a distância para círculos e seções. Hoje, o grosso dos requisitos está relacionado justamente às premissas para a realização das aulas, sendo extremamente difícil atendê-los. Mesmo antes da quarentena, para muitas crianças, a Internet era a única oportunidade de aprender o básico sobre tocar violão, esboçar, ioga e japonês. A introdução desta forma de ensino no campo normativo permitirá que muitos professores obtenham uma licença pela primeira vez, já que o programa de formação será avaliado antes de tudo”, - foi assim que o lobista da escola eletrônica decidiu jogar grande..

Além disso, muitos professores que antes não tinham experiência no ensino da palavra "absolutamente", de acordo com Dukhanin, poderão se tornar especialistas licenciados a distância imediatamente. O que esses professores poderão ensinar às crianças - vamos deixar na consciência do deputado, que parece ser chamado a ser responsável pela qualidade de nossa educação na Duma de Estado. Bem, ioga e outras formas de educação física à distância já são apenas uma verdadeira zombaria de crianças e pais. No entanto, o personagem principal do nosso material também não para por aí.

Outra citação direta dos resultados da pesquisa no site da fundação:

“Segundo Dukhanina, o futuro da escola digital está associado ao surgimento de um novo tipo de especialistas nela, inclusive no campo da educação online - metodologistas e tutores de e-learning, coordenadores de plataformas online, designers de educação individual trajetórias:

“São profissões de um futuro próximo, que já estão se desenvolvendo nos segmentos de educação corporativa online superior profissional complementar. Para uma escola digital, é necessária uma estrutura pedagógica fundamentalmente diferente, que ainda não foi criada na escala exigida. A tarefa desses especialistas será transformar a escola digital do formato de um repositório de vídeo-aulas, testes e livros digitalizados em uma nova qualidade que irá revolucionar e potencializar os processos existentes.

Um dos elementos dessa escola, Dukhanina vê os módulos educacionais na intersecção das ciências, proporcionando diferentes profundidades de apresentação, diferentes tempos de estudo e requisitos para o domínio do conteúdo anterior. Vários módulos podem ser dominados com base nos anteriores, enquanto outros são mais ou menos autônomos. Os módulos permitirão que você integre diferentes tópicos e até diferentes áreas temáticas. No futuro, todo o currículo pode ser organizado de acordo com os módulos temáticos.”

Depois das palavras sobre coordenadores de plataformas online em vez de professores e trajetórias educacionais individuais, bem como sobre uma "estrutura pedagógica fundamentalmente diferente", quem está na disciplina não deve ter suas últimas dúvidas. Os cérebros da Sra. Dukhanina, infelizmente, foram completamente destruídos por oficiais da previsão transhumanistas como os Srs. Luksha e Peskov, e ela simplesmente ecoa seu projeto Educação-2030 trazido a nós por "parceiros respeitados".

E a partir deste momento é necessário entender claramente que Dukhanina e os fundos e programas a ela associados estão diretamente envolvidos na destruição da escola tradicional e de todas as formas tradicionais de educação em nosso país e sua substituição por um sistema de castas global para obtenção de conhecimentos básicos. habilidades e competências por objetos biológicos, substituindo disciplinas e disciplinas fundamentais "módulos" para camaradas tacanhos que não requerem qualquer profundidade de estudo e apresentação. Todas as disciplinas tradicionais, assim como notas e exames com professores, serão completamente eliminadas do processo educacional de acordo com os manuais de previsão, e a Sra. Dukhanina traz seus planos, apagados dos programas ocidentais de "desenvolvimento sustentável" e apresentados nas entranhas de escritórios como HSE, MSHU "Skolkovo", de todas as maneiras possíveis.”E ASI há vários anos.

No final deste, em todos os aspectos, uma pesquisa indicativa, a Fundação Dukhanina dá o título "discurso direto" - como dar a palavra a estudantes de diferentes regiões da Rússia, mas na verdade dá apenas três opiniões, cada uma das quais em uma forma ou outra apóia a introdução da educação eletrônica à distância, e em Em algumas citações, ela é diretamente equiparada a extramuros / auto-estudo fora da escola e é supostamente chamada pelos alunos de um plus incondicional! Q. E. D.

Ao final do artigo, queremos lembrar a todos os pais preocupados que em 10 de abril de 2020, foi lançada uma linha direta Rosobrnadz (88003330831) sobre ensino a distância e uma linha direta do Ministério da Educação (88002009185) sobre o mesmo tema. aberto. Todos os cidadãos interessados, pais, alunos, comunidade pedagógica e acadêmica podem ligar para esses telefones e expressar sua atitude contra qualquer forma de ensino à distância (por motivos óbvios, nunca vamos agitar ninguém à distância). Se desejar, as autoridades tomarão de você sob o registro informações sobre sua cidade, escola, classe e argumentos específicos contra a e-escola. Além dos links e materiais já citados acima, todos podem usar como argumentos as últimas recomendações sobre higiene de alunos dos institutos de pesquisa do Ministério da Saúde e do Ministério da Educação, bem como uma declaração contra a educação a distância veiculada no site oficial do Public Commissioner for Family Protection.

Chamamos a atenção de todos os cidadãos preocupados que, no caso de um pequeno número de chamadas com argumentos contra o distante, de setembro de 2020-2021 ano letivo, a aprendizagem à distância provavelmente será legalizada por lobistas como Dukhanina em uma base contínua, e então lá não haverá volta para o nosso país. O dever de todo patriota russo hoje é proteger nossa escola tradicional, nossos professores, nossa base pedagógica fundamental e educação sem digitalizar e assimilar uma pessoa a uma máquina. Somente juntos podemos deter esses otimizadores-desumanizadores.