Escola de Shchetinin. Aqui nasce uma nova Rússia

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Última modificação: 2023-12-16 16:14

A primeira coisa que me levou a ir para Te-kos foi que, de acordo com os resultados de 2001, o Acadêmico Mikhail Petrovich Shchetinin foi reconhecido como "Pessoa do Ano", junto com o Presidente da Rússia V. V. Coloque em. Isso imediatamente me interessou. Que tipo de pessoa é essa que foi colocada em pé de igualdade com o presidente? O que há de tão notável nele? Interessou-se, questionando seus conhecidos que já haviam visitado sua escola em Tecos. Foi uma revelação para mim que nenhuma das pessoas que entrevistei falasse com indiferença - fossem declarações elogiosas e entusiásticas (“Maravilhoso!”, “Excelente!”, “Novo!”, “Brilhante!”), Ou abertamente negativas (" Shchetinin criou uma nova seita!"

Então, qual é a essência desse fenômeno - M. P. Shchetinin, sobre o qual ninguém pode falar com indiferença? Tentei descobrir.

Comecei a procurar artigos sobre os métodos de ensino e educação na M. P. Shchetinin. Mas uma coisa estranha. Não consegui encontrar material analítico em lugar nenhum, e os artigos de jornal sobre essa escola eram iguais às declarações de pessoas - cardeais em seus julgamentos. Ou bruscamente - "Sim!", Ou categoricamente - "Não!"

Então eu decidi - “Venha o que vier, mas eu tenho que ir para Tekos, ver tudo sozinho e, se Deus permitir, falar com Mikhail Petrovich,” especialmente porque não fica longe …

A primeira coisa que me chamou a atenção quando chegamos a Tecos foi o prédio da escola. É impossível acreditar que toda essa beleza foi criada pelas mãos de crianças. Nem todo arquiteto, mestre construtor poderia criar tal coisa, mas aqui - crianças … Imediatamente respirou algo incompreensível e incompreensível, que me interessou ainda mais e me intrigou.

Enquanto esperava a saída do administrador de plantão, observei tudo o que acontecia ao redor. Não conheci tantos rostos de crianças lindos e comoventes, talvez, em toda a minha vida. Eles parecem brilhar por dentro. Para mim, um completo estranho, todos que passavam diziam "Olá!" E sempre um sorriso gentil e aberto para você. Todas as publicações sobre esta escola e suas crianças, que li por acaso, também mencionavam esse recurso. Rostos brilhantes e cheios de alma, abertos e com alegria em conhecer tudo o que é novo, desejando a todos de bom coração e alegria - "Olá!"

Muitas vezes corremos um atrás do outro por causa de nossas vãs preocupações, às vezes sem perceber, sem ter tempo de dizer olá aos entes queridos, não apenas aos primeiros que encontramos, mas aqui para dizer à primeira pessoa que encontrarmos, mesmo um estranho - " Olá!" - acabou por ser a norma. E isso me surpreendeu agradavelmente.

Quando o atendente me levou ao terreno da escola, vi que em todos os lugares, grupos de 5 a 7 crianças estavam sentados com livros e cadernos. Eles escrevem algo, lêem algo, contam uns aos outros. Não vi aquela agitação, agitação e "movimento browniano" das crianças em todo o território, que é inerente a uma escola normal. E silêncio. Apenas o farfalhar das árvores e os pássaros cantam.

Perguntei ao atendente: "Onde estão as suas aulas em que estuda?" Ela ergueu as sobrancelhas surpresa e respondeu: “Não temos aulas. Não precisamos deles.”E então percebi que tinha muito mais perguntas do que as respostas que queria obter depois de estar aqui.

Quando nos aproximamos e o atendente me apresentou a Mikhail Petrovich Shchetinin, vi um homem na minha frente, cujo olhar parecia uma radiografia para ver toda a minha alma, meus pensamentos. Mas ao mesmo tempo era uma aparência amável e brilhante. Diante de mim estava o PROFESSOR, branco como um atormentador, mas com olhos sorridentes. É exatamente assim que imaginei um verdadeiro PROFESSOR.

Sentamos em um banco e começamos a conversar.

Em primeiro lugar, não estava interessado na metodologia de ensino das disciplinas da sua escola. Esta é uma conversa profissional separada e bastante séria entre professores. E a questão da educação e educação espiritual. Qual é o cerne de qualquer metodologia no processo pedagógico.

Mikhail Petrovich tem seu próprio ponto de vista sobre a educação e sua própria visão filosófica das coisas.

“Amor, verdade, vontade, família, consciência, honra, vida, pai, filho, filho, filho são as palavras-chave da minha vida.

Uma criança é um fenômeno cósmico, um produto do trabalho universal de muitos, muitos de seus ancestrais. E é preciso tratá-lo exatamente como um fenômeno cósmico.

Nós distinguimos entre os conceitos - "criança", "criança" e "criança". Esses são três aspectos de uma personalidade integral. Uma criança é aquela que olha detalhadamente cada detalhe da vida. A criança muda facilmente: agora para isso, agora para aquilo. Ele é móvel, olha com interesse tudo o que está acontecendo. Aqui caiu uma gota de chuva - ele se interessou, aqui o pássaro começou a cantar - foi interessante para ele, aqui alguém bateu - ele subiu, aqui algo começou a se mexer - ele olhou ali também. Parece-nos que ele muda sempre, não consegue concentrar-se. Esta é uma criança dentro de uma pessoa.

E há uma criança. Criança é quando afirmo o amor, o mundo inteiro. Na língua russa antiga, "cha" significa amor sem limites. Ela não está sobrecarregada de preocupações. E "cha sim" é para dar uma confirmação. Eu afirmo cha, amor. Ou o mundo inteiro. Isso é "Eu e o mundo somos um" - como disse uma vez Lev Nikolaevich Tolstoy.

E então há uma criança. Somos russos, a criança é o avô. Um avô e um filho são uma e a mesma coisa. Meu avô e meu filho são herdeiros um do outro. Meu avô é meu filho. Filho. Vovô. Ou seja, ressaltamos com isso que ainda há um terceiro componente na pessoa para que ela seja pessoa em sua plenitude - esse é o seu dever. É ele - como uma família fluindo de século em século. Eu não começo, digamos, 50 anos atrás, eu continuo o caminho do meu pai, e meu pai continua o caminho do pai dele, e daquele pai … Ou seja, galinha é um ovo, uma galinha é um ovo, um galinha é um ovo. Qual a idade do ovo? A pergunta está incorreta. Porque o curso das causas desse ovo remonta a séculos. Pode haver infinito, lá - eternidade. Portanto, a criança é a própria eternidade. Uma criança é um detalhe da eternidade. E a criança é o mundo inteiro, como um todo, onde tudo está interligado em total acordo mútuo. Essa ideia de uma pessoa como uma criança que carrega a memória ancestral está no cerne de todo o nosso sistema educacional, que estamos tentando estabelecer aqui. É importante olhar para a criança como uma criança e uma criança, e não apenas como uma criança.

Nossa escola é a "Escola Ancestral". sim. Aqueles. olhamos para uma pessoa como uma espécie. Ele é um gênero. E quando eu olho em seus olhos e vejo sua eternidade, então eu o vejo. Quando eu o subordino a alguns dos meus pensamentos e não o ouço por toda a eternidade, então eu interfiro com ele. Portanto, é muito importante para nos compreendermos, compreendermos que não olhamos para a criança como uma criaturinha que ainda não entende nada. Carrega a memória da família."

Para ser honesto, foi uma revelação para mim. Nunca e em nenhum outro lugar, em qualquer escola, nenhum professor expressou algo assim.

Shchetinin consegue desempenhar o papel de criador com a naturalidade de um fenômeno natural. Você não percebe sua ditadura. Sua vontade não é afirmada pela disciplina, ela se dissolve na atmosfera. A vontade é um dos conceitos-chave para Mikhail Petrovich.

Quando perguntado o que é Will. Shchetinin respondeu que “Vontade é quando eu existo simultaneamente com o mundo ao meu redor e estou em harmonia com este mundo. O mundo está ao meu redor e eu estou nele. E então eu estou livre."

“Não pode haver pressão sobre uma pessoa. O homem é a própria VONTADE. E, portanto, nossa disciplina vem de uma compreensão interna da necessidade de fazer nossa parte em uma causa comum. Como, digamos, um músico em uma orquestra, ele toca sua própria melodia, mas a coordena com a melodia de outros, de modo que haja uma sinfonia. Nós, em geral, viemos com essa disciplina, esse é o jeito da nossa vida. Organização e vontade - sempre estiveram relacionados com o conceito de necessidade. Afinal, a vontade é tudo, a vontade é tudo espaço e a vontade é, por assim dizer, o meu núcleo, esta é a minha fortaleza. Temos esse único conceito entre os russos. A vontade é como um espírito organizado, um pensamento organizado, o pensamento dirigido é uma pessoa obstinada. E a vontade é um espaço, é tudo o que se revelou diante de mim. Ou seja, quando eu sou a vontade, então sou tudo, vejo tudo e ajo precisamente em tudo, para não prejudicar tudo.

Conhecimento em nosso entendimento é o principal significado do homem na terra. Mas não conhecimento para lembrar, para obter um diploma, um certificado de maturidade, formalmente, mas conhecimento para melhorar de vida. E, portanto, quando vivo, percebendo meu papel, meu significado, pelo qual estou entre as pessoas, quero entendê-las. Aqui está meu conhecimento. Eu quero entender, mas como posso ajudá-los.

Surge a pergunta: "Diga-me, como conectar a torrente dos sonhos com o rio eterno? Com isso, sem dor, sem sofrimento, para não causar a ninguém?" Quero saber como posso viver, como posso construir meu caminho, para que possa ajudar outras pessoas na compreensão de todos os outros e na afirmação de si mesmas na terra. Neste há um processo infinito de cognição.

É muito importante para quem vai a crianças dar o assunto para que entenda a necessidade desse assunto para sua vida. E se uma criança senta e aprende um objeto porque os adultos disseram, e para quê, ela não entendeu, então ela não entenderá este assunto. Ele se rebelará contra essa atitude em relação a ele. Precisamos pensar no que estamos levando para as crianças, como vamos ensinar o que oferecemos, para que a criança aceite, para que ela aja agora, imediatamente. Portanto, estudamos todas as matérias que estudamos na escola quando crianças.

Nossos filhos ensinam disciplinas. Antes de entrar em nosso sistema do processo cognitivo, a criança primeiro domina todo o curso do ensino médio em uma disciplina, mas com o objetivo de transmissão. Já este assunto acaba por ser necessário para ele, para que se passe entre os seus pares, eles o aceitarão. É como seu cartão de visita, quem ele é. Eu sou um matemático, sou um físico, sou um químico, sou um biólogo. E então, para que eu possa me relacionar com as crianças, já que elas me oferecem outros itens, tenho que aceitar seus produtos, seus valores, que prepararam especialmente para mim.

Mas sua tarefa, aqueles que dão seu assunto, é fazer de tudo para que eles associem seu assunto com o assunto pelo qual seu colega é apaixonado, ou seja, encontrou um acordo, uma ligação com o que lhe é próximo, o que lhe é caro. Então, apenas um espaço educacional holístico é criado, e as crianças neste espaço se sentem confiantes, porque tudo acaba voltado para o sentido de suas próprias aspirações, e não as contradiz. Esta é a base do processo cognitivo. Quando ele não é apenas uma edificação, rebaixado de cima. Tipo, deveria ser assim, quando você crescer - você vai entender. Não, você não pode fazer isso.

Neste momento, neste exato segundo, neste exato minuto, a criança deve entender por que está fazendo essa ação. Se ele não entende isso, o desvanecimento da atividade de pesquisa ocorre nele. A busca da verdade, atividade de busca é, aliás, a base do desenvolvimento da personalidade e a base da saúde.

Criamos espaço educacional junto com as crianças, com a ajuda delas. Esses são os seus pensamentos, eles são os autores deste espaço educacional. Portanto, eles estão calmos conosco. Mas há 400 pessoas aqui. Se você colocar um microfone aqui, tem uma escola vizinha aqui perto, você já consegue ouvir o Op. Eles gritam.

Parece-me que as crianças não devem gritar, porque, pelo contrário, estão de acordo com elas. Uma criança grita de dor, de amargura, quando algo se perturba, a harmonia desaba, aí ela começa a gritar. Notamos isso e dizemos que, eis que ele não entende nada, e começamos a educá-lo, a puni-lo. Ele grita ainda mais forte. Ele costuma chorar de saudade, de injustiça, de desproporcionalidade do que carrega dentro de si e do que está acontecendo ao seu redor.

Em nosso país, de fato, criando espaço educacional, engajando-se em atividades científicas, eles se realizam. Porque o sentido da educação é a busca da verdade, a busca da harmonia, a descoberta dos alicerces de uma vida feliz, a definição do que é a felicidade. Tentamos fazer de tudo para que eles busquem um significado em todos os lugares e o afirmem."

Ninguém vai argumentar que o clima educacional é uma condição para a prosperidade econômica, é um fator econômico. Mas ordens e decretos não podem ser feitos de cima. Isso só pode ser feito envolvendo os cidadãos na definição dos objetivos e do conteúdo da educação. Portanto, o conteúdo da educação e os objetivos da educação são o resultado de negociações, acordos entre a comunidade educacional e a comunidade local e os cidadãos. Se esses acordos forem possíveis, o nível de escolaridade crescerá. Afinal, o nível educacional não cresce a partir das marcas que os alunos possuem, mas do lugar que a educação ocupa na mente dos cidadãos.

Muitas vezes você pode ouvir no rádio e na televisão que nosso povo, o povo russo, durante o período do totalitarismo, perdeu sua elite, seu patrimônio genético. Mas só aqui nesta escola você percebe que não é assim.

Você sabe como os caras me responderam quando eu perguntei - por que você está estudando aqui? "Queremos servir a pátria mãe, a Rússia." E isso é sem falso pathos e bombástico.

Uma nova elite russa está sendo trazida aqui, um novo tipo de líder com um novo pensamento, uma nova visão de mundo, que terá que levar a Rússia a um novo nível. Aqui eles treinam futuros cientistas, chefes de empresas, governadores, presidentes, mas não funcionários, nem escriturários, mas ATORES. É aqui, agora, que um novo homem do século 21 está sendo criado.

NASCE AQUI NOVA RÚSSIA!