Adultos sobre crianças. Parte 2

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Última modificação: 2023-12-16 16:14

Parte 1

“A educação do povo deve ser conduzida desde a educação inicial dos filhos, desde a mais tenra idade possível. Quanto antes melhor . Comunidade. 102

“A tarefa mais urgente e urgente é a educação das crianças e dos jovens. Em todos os países, esta questão, na qual se baseia todo o bem-estar e poder do povo e do país, recebe agora muito pouca e, além disso, uma atenção extremamente miserável. Costuma-se confundir educação com educação, mas é hora de entender que a educação escolar, como na maioria das vezes, não só não contribui para a formação moral dos jovens, mas vice-versa … Paixão excessiva por os esportes levam a um endurecimento da moral, à degeneração mental e a novas doenças. Claro, a situação em casa não é melhor do que as condições das famílias modernas. Portanto, é hora de prestar a mais séria atenção à situação difícil e sem-teto das crianças e dos jovens no sentido do desenvolvimento moral. Muitos conceitos elevados saíram completamente de uso e foram substituídos por fórmulas cotidianas para a fácil obtenção da prosperidade mais vulgar e da mesma fama. (Helena I. Roerich, 19.04.38.).

Primeiro conselho: o método "Faça o que eu faço" de Buda

É hora de meu neto mudar de uma panela para um banheiro, mas mesmo as pessoas pequenas rapidamente desenvolvem hábitos e, muitas vezes, estereótipos indesejados - a maior parte deles, é claro, por meio das ações erradas de seus pais. Em geral, o neto não queria ir fazer xixi no banheiro, sem falar em uma necessidade mais "difícil", chorava e exigia maconha, e se não dava (pais), escrevia na calça.

Quando as crianças vieram me visitar novamente, meu filho compartilhou esse problema comigo. Foi resolvido simplesmente usando o método “Faça o que eu faço”.

Quando meu neto pediu para escrever, eu disse: “Eu também quero. Vem comigo, vou te mostrar uma coisa … . Fomos ao banheiro e mostrei como homens e meninos fazem isso. O neto olhou com interesse, e então, por um hábito puramente infantil de imitação, ele facilmente fez o mesmo. Todos estavam felizes, principalmente os pais.

Quase também, mais tarde, ensinamos o gatinho Manus a andar na pia ou na banheira (nosso banheiro não era raso). Mais precisamente, não tive que ensinar muito (exceto para encorajamento regular), porque o gatinho era muito curioso e inteligente, e o tempo todo ele observava o que estávamos fazendo lá no banheiro e no banheiro (nós os combinamos) Era diretamente perceptível que ele estava assistindo. Observou, observou e tirou conclusões. E não o instinto já funcionou, mas a razão até certo ponto. Desde então, esquecemos os enchimentos e o cheiro de gato.

Resumo: Tanto os animais quanto as pessoas, nem mesmo desenvolvidos, podem ser facilmente ensinados pelo método de mostrar “Faça o que eu faço”.

O algoritmo mais simples para ensinar algo às pessoas diz:

1. Diga-me o que fazer e como fazer.

2. Mostre-me como fazer.

3. Deixe seu aluno tentar fazer você mesmo.

4. Observe as ações do aluno.

5. Elogie-o pela implementação e dê feedback - faça uma análise das ações para consolidar o compreendido. Ao mesmo tempo, mostre os erros, mas foque mais nas ações corretas e não nas erradas, de forma a consolidar um reflexo positivo = estereótipo.

Então, em primeiro lugar, para crianças pequenas, pode pular o 1º ponto, é melhor fazer mostrando algo, em alguns casos, você fala no final. E no quinto ponto, é claro, é preciso elogiar a criança.

Em segundo lugar, às vezes o problema de aprendizagem não é resolvido na primeira tentativa, e em alguns casos os pais terão que repetir o algoritmo mais uma ou duas vezes … (a memorização deve ocorrer, algo como um reflexo). Muito aqui depende tanto da criança (quão desenvolvido ou negligenciado) e dos pais (quanto você consegue encontrar palavras, mostrar paciência e, finalmente - quanto você, pai e mãe, construíram contato com seus filhos). Mas, em geral, as crianças percebem perfeitamente e de boa vontade a técnica "Faça o que eu faço" e aprendem muito mais rápido dessa forma. Por uma das Leis Universais - a Lei do Ensino diz: “5. As pessoas não fazem mais o que lhes é dito, mas o que os próprios falantes fazem, ou seja, o que eles veem. Portanto, o melhor ensino é pelo exemplo."

E, finalmente, aqui está outra coisa em que os adultos devem pensar depois de ler a cláusula 5 da Lei do Ensino: quando você notar alguns traços em uma criança que você não gosta ou incomoda, e sua mão já começou a bater, PENSE: este é o seu traço?, você não a mostrou com seu comportamento inconsciente e às vezes incontrolável no seio de sua família? Então, quem precisa ser espancado aqui?

Outro exemplo de treinamento: um sobrinho veio visitar - um índio muito ágil de cerca de seis anos de idade. Ele ficou encantado com a liberdade e o espaço, mas especialmente com a pilha de ferramentas na bancada de trabalho. Claro, a necessidade de serrar e pregar algo surgiu imediatamente. Mas se o martelo não for tão terrível (e às vezes é útil aprender uma lição de dor leve para memorização, o mais impossível possível), então a serra pode facilmente cortar um dedo …

Claro, tudo pode ser proibido, MAS! Mas aqui está o que é importante: uma criança vem a este mundo com seu próprio propósito de programa, suas atitudes, seus problemas não resolvidos, finalmente, etc. para desfigurar esta tarefa, suprimindo-a por sua própria vontade e adicionando à criança seus complexos implacáveis e estereótipos.

Portanto, não vamos proibir você, mas mostraremos à criança como serrar, chamando sua atenção para o fato de que os dentes da serra são muito afiados (vamos mostrar a eles). Também mostraremos como segurar a prancha com firmeza para que ela não voe, como não é preciso ficar perto para manter a mão da serra, para que a serra que sai com dentes afiados não corte sua mão. Por exemplo, eu deliberadamente me mostrei como a serra arranha o pincel e disse: “Está vendo!?”. Então, o sobrinho serrou algumas pequenas tábuas na minha frente (isto é, eu observei - veja o algoritmo de aprendizagem) e também martelamos alguns pregos com ele usando o mesmo método. Então eu disse a ele: "Muito bem!", Mostrei como você pode construir o barco mais simples e … por uma hora e meia ou duas horas a criança não estava visível - estava construindo abnegadamente.

Durante o dia, porém, ele encontrava cada vez mais ferramentas e as trazia para mim, perguntando: “Por que isso?”, Às vezes repetíamos o algoritmo com ele. Era perceptível que gostava de estudar desta forma. E eu, claro, mas as ferramentas mais perigosas: uma foice, machados - ainda retirei - até o próximo treinamento. Pois bem é isso com moderação.

Eu vi outro exemplo, quando minha mãe, em uma situação um tanto semelhante, fez exatamente o contrário. Uma jovem pagou por algo com um cartão em um caixa eletrônico e, é claro, apertou botões lindos. Algo não foi apresentado da primeira vez, mas não havia ninguém para as pessoas e não havia para onde correr. A filha, de quatro anos, claro, interessou-se e "ajudou" a mãe a apertar os botões, respectivamente, colocando os dedos em qualquer lugar. A mãe a proibiu de fazer isso, mas a menina continuou a ajudar persistentemente. O assunto não discutiu de forma alguma. A mãe levantou a voz, mas a filha não obedeceu e continuou a apertar os botões. Mamãe afastou a filha - ela começou a chorar …

Vamos pensar - não seria mais sensato em tal situação, NÃO proibir, mas, pelo contrário, levar a criança nos braços, dizer: "Vamos juntos!" e botões … por exemplo, com a mão. A criança definitivamente ficaria feliz e a mãe lidaria mais rápido e os nervos ficariam em ordem - em geral, o benefício é mútuo.

Segunda dica: "Trocando a atenção."

“Não humilhe as crianças. Lembre-se de que a verdadeira ciência é sempre convidativa, concisa, precisa e bela. Mentiras, grosseria e ridículo são banidos. É necessário que as famílias tenham pelo menos um rudimento de compreensão da educação. Muito se perdeu depois de sete anos. Comunidade. 102

Há poucas cenas mais nojentas do que quando uma mãe histérica soca uma criança que chora na rua (nas cidades há muitos neurastênicos entre os jovens). A situação é trivial à primeira vista. A criança queria alguma coisa ou, pelo contrário, não quer alguma coisa - e começa a ser caprichosa. O pai está tentando explicar algo para ele (e muitas vezes parece assim: "Por que você está gritando! Calma a boca rápido!" Por fim, os nervos de um adulto não agüentam e ele usa a força, agravando enormemente a situação tanto no presente como nas mais irreparáveis consequências - no futuro (até o suicídio).

Alguém pode dizer: "Bobagem, tudo bem, meus pais também me batiam na infância, eu cresci normal." Mas aqueles que foram espancados dirão. E a normalidade será uma questão muito controversa - se as pessoas analisarem cuidadosamente algumas de suas queixas e outros traços de caráter negativos de onde vieram. Não é à toa que muitos psicólogos e psiquiatras, ao analisarem os motivos de certos colapsos, conflitos, depressão, complexos de personalidade, etc., costumam falar sobre traumas psicológicos recebidos na infância. Então, às vezes, eles nos assombram por toda a nossa vida.

Então, o que fazer?.. Para desviar a atenção da criança para algo mais interessante / incomum / incompreensível, etc. com a ajuda de sua frase, exclamação, comportamento, etc. - em geral, chame a atenção da criança para outra coisa.

Não faz muito tempo, em um hospital, vi como uma jovem mãe, carregando seu filho até o elevador, o entregou à avó. Aparentemente, minha mãe teve que trabalhar. A criança começou imediatamente a gritar (no elevador), tão alto que muitos dos passageiros franziram a testa, mas a avó, sabe, era experiente. Ela rapidamente e com surpresa, como se nunca tivesse visto ela mesma, exclamou baixinho: "Nossa, olha, quais botões acendem … você quer apertar um?" O grito foi interrompido. É verdade que a avó teve que dirigir um andar a mais para cumprir sua promessa (apertar um botão), enfim, o que você não pode fazer pela saúde de seu neto.

Usei esse método muitas vezes em várias situações com crianças de 2 a 5 anos e quase sempre funcionou perfeitamente. Mais de uma vez, vi como o mesmo método era usado por professores experientes e atenciosos em jardins de infância. Mas esse método tem algumas nuances …

Em primeiro lugar, um adulto precisa desempenhar bem um papel, bem, por exemplo, mostrar sua sincera surpresa com o objeto para o qual deseja transferir a criança.

Em segundo lugar, você precisa de alguma forma organizar / fornecer alguma opção para o contato da criança com o objeto alvo (como vamos chamá-lo) para que ela possa tocá-lo, segurá-lo ou observá-lo. É necessário que o objeto-alvo da criança seja levado por algum tempo, o suficiente para que a criança consiga esquecer o objeto da contenda.

Em terceiro lugar, o objeto-alvo, repito, não deve ser trivial, mas realmente interessante para a criança. O método "Olha, olha, o pássaro voou … Ah, voou …" ou "Ah, olha, o carro está indo …", etc. dará pouco sentido, muito provavelmente, a criança continuará a chorar depois de uma breve mudança de atenção.

Às vezes, neste caso, você precisa separar algumas dessas "imagens" - alguma coisa, mas funcionará.

Em quarto lugar, quanto mais velha a criança, melhor ela começa a distinguir entre franqueza, sinceridade, conveniência razoável e nossas manipulações mais simples - e não é mais "conduzida" por elas. Nesse caso, você precisa usar outros métodos, por exemplo: "Eu te amo" (essa técnica é universal), "Escolha", "Pechincha", "Racionalização", trabalhar com a criança cada vez mais como com um adulto. Falaremos sobre isso e muito mais sobre o desenvolvimento infantil nas próximas edições.

“As aulas de arte e os artesanatos mais prosaicos também são úteis, pois nada desperta tanto habilidades latentes quanto a possibilidade de uma identificação pessoal direta. Canto de coro, danças folclóricas e todas as atividades que requeiram um ritmo unido são boas. Mas, especialmente as crianças devem ser encorajadas a expressar suas opiniões sobre tudo o que leram, ouviram e viram; tais discussões estabelecerão a base para o pensamento. Também é necessário introduzir atividades e jogos emocionantes que requerem atenção especial. Afinal, memória é, antes de tudo, atenção. Nos grupos mais velhos, seria possível introduzir a escrita de diários para que anotassem todo o bem que foi feito no dia e todos os erros que foram cometidos. Ao mesmo tempo, começando um novo dia, que se decida não permitir um determinado ato ao longo do dia, por exemplo - irritação, grosseria ou mentira, ou, pelo contrário, afirmar especial atenção, polidez e cuidado para com os outros, etc. Manter tal diário com o propósito de introspecção ajudará muito na erradicação de hábitos indesejados e no estabelecimento de novos e úteis. Os hábitos constituem qualidades. Não vamos esquecer as excursões úteis para familiarizar as crianças com os diferentes ramos do trabalho, da ciência e da arte. É absolutamente necessário educar as crianças para amar a natureza em todas as suas manifestações. Nesse sentido, todos os tipos de piqueniques e passeios são úteis para a coleta de coleções botânicas, entomológicas e mineralógicas. Em geral, coletar todos os tipos de coleções é muito propício para a aquisição de conhecimentos úteis … . (Helena I. Roerich, 19.04.38.).

Doc Stefan