O que os testes de QI realmente medem - quociente de inteligência?

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Última modificação: 2024-01-16 18:59

Funcionários de agências de recrutamento frequentemente atendem a pedidos como: "Escolha-me não apenas um especialista qualificado, mas uma pessoa inteligente e boa." Com as qualificações, tudo fica claro, mas e a mente? Nesses casos, eles usam uma ferramenta comprovada - medindo o quociente de inteligência, QI …

Para isso, o candidato é oferecido para resolver um certo número de problemas em um tempo relativamente curto e estritamente definido. Por exemplo, no teste de Eysenck, quarenta problemas precisam ser resolvidos em trinta minutos; o teste de seleção curta (CTT) é composto por cinquenta problemas, e leva apenas quinze minutos para resolvê-lo, também há opções de uma hora e meia.

A pessoa que realiza a prova não tem apenas uma lista de respostas corretas, mas também normas, ou seja, tabelas que mostram quantos problemas uma pessoa de certa idade precisa resolver para obter uma determinada nota. Uma pontuação de 100 (ou perto disso) é considerada normal.

Isso significa que essa pessoa resolveu exatamente o mesmo número de problemas (100%) que a maioria das pessoas de sua idade (pelo menos 75%)

Normalmente eles preferem contratar pessoas com QI> 115 para empregos altamente qualificados ou em escolas de "elite", pessoas com QI150 são consideradas em alguns países quase um tesouro nacional, escolas especiais são criadas para eles (alguns anos atrás, tal escola apareceu em Rússia), conferências científicas internacionais são realizadas regularmente para pesquisar e resolver os problemas psicológicos dessas pessoas.

Em muitos países, existem clubes especiais em que se reúnem adultos com QI> 145. No entanto, a maioria dos membros de tais clubes são bastante comuns na vida, embora gostem de ter conversas inteligentes. Apenas alguns fazem carreira científica ou empresarial de sucesso.

Então, o que é QI, é realmente importante ou é apenas uma baforada, uma ferramenta que os psicólogos usam para enganar os clientes e ganhar a vida?

Para responder a esta pergunta, teremos que primeiro considerar duas outras:

1. O que é inteligência - o mesmo que mente ou outra coisa?

2. Para que serve o QI - o que queremos medir com ele, o que vamos prever com base no resultado?

A inteligência pode ser definida assim:

· "Razão, a capacidade de pensar, discernir, a totalidade das funções mentais (comparação, abstração, formação de conceito, julgamento, conclusão, etc.) que transformam as percepções em conhecimento ou revêem criticamente e analisam o conhecimento existente";

· Ou então: “um conjunto de mecanismos que permitem a uma pessoa resolver várias tarefas da vida (quotidiana, educacional, profissional)”;

· Ou também pode ser assim: “a manifestação da racionalidade consiste na capacidade de inibir os impulsos impulsivos, de suspender sua implementação até que a situação seja totalmente compreendida e a melhor forma de comportamento seja encontrada”.

Método Amthauer

De acordo com o método de Amthauer, testes de inteligência muito populares foram criados. Aqui estão algumas tarefas:

No próximo grupo, você recebe seis palavras. Destes, deve-se escolher dois, que estão unidos por um conceito mais geral, por exemplo: faca, manteiga, jornal, pão, charuto, pulseira.

"Pão" e "manteiga" é a decisão certa, pois estão unidos sob o nome comum de alimentos. Talvez você possa encontrar outra opção, mas quem quer que pare neste ponto provavelmente entenderá facilmente os manuais e instruções padrão.

Aqui estão mais algumas tarefas - já sem respostas. Tente você mesmo.

1. São oferecidas três palavras. Existe uma conexão definitiva entre a primeira e a segunda palavra. Existe uma relação semelhante entre a terceira e uma das cinco palavras abaixo.

Você deve encontrar esta palavra.

"Confiança" e "especialista" estão relacionados da mesma forma que "incerteza" e … experiência, erro, iniciante, amador, rotina.

2. Abaixo, nos números 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, encontram-se as figuras divididas em partes. Você deve conectar mentalmente essas partes e determinar qual das figuras - numeradas 1, 2, 3, 4 ou 5 - funcionará.

As definições acima são tiradas de diferentes dicionários e a lista pode ser continuada. Em qualquer caso, a inteligência está associada à solução de certos problemas. Naturalmente, há um desejo de medir essa habilidade de uma pessoa e, com base na solução de problemas padrão de uma pessoa, prever como ela resolverá outros problemas mais tarde. Embora esta questão seja do interesse dos cientistas, um sério ímpeto para o desenvolvimento da pesquisa foi dado por uma necessidade prática que surgiu apenas na virada dos séculos XIX e XX.

Na França, foi introduzida a educação primária obrigatória universal - e imediatamente ficou claro que as habilidades de aprendizagem das crianças são diferentes. Os professores, cujas qualificações estavam longe de ser sempre altas, exigiam uma metodologia simples e de trabalho rápido que permitisse dividir os alunos em "fortes", "fracos" e nada "impossíveis de ensinar".

O psicólogo francês Alfred Binet e seus seguidores criaram uma série de problemas, para cuja solução, em sua opinião, as crianças deveriam apresentar as mesmas qualidades psicológicas da educação escolar: a capacidade de julgar, a memória, a imaginação, a capacidade de combinar e compor a partir das palavras de uma frase, para realizar as operações quantitativas mais simples com objetos, etc. Essas tarefas foram resolvidas por muitas crianças de diferentes idades, e foi revelado estatisticamente quais tarefas estão disponíveis para as crianças de uma determinada idade.

Foi introduzido o conceito de "idade mental" - a idade a que correspondiam as tarefas resolvidas pela criança. O próprio conceito de "quociente de inteligência" (QI) foi introduzido por William [Wilhelm] Stern em 1912 como a razão entre a "idade mental" e a idade cronológica de uma criança, expressa em porcentagem. Se as idades mental e cronológica coincidem, consideram que IQ = 100. Ou seja, a igualdade de IQ = 100 significa que o número de tarefas resolvidas pela criança correspondia exatamente à norma estatística para sua idade.

Problema semelhante, mas já para os adultos, foi enfrentado nos Estados Unidos no início da Primeira Guerra Mundial. O que era necessário era uma maneira rápida e fácil com a multidão de recrutas do exército (imigrantes recentes que não falavam inglês) para eliminar os deficientes mentais. Para isso, foram criadas tarefas que requerem a realização de operações lógicas e aritméticas simples, mas expressas não de forma verbal, mas de forma visual.

Para responder, não havia necessidade de escrever nada - bastava marcar a resposta correta entre várias opções. Qualquer cabo poderia conduzir o teste - haveria espaços em branco e uma "chave" com as respostas corretas. Também havia normas, também estatísticas, - exatamente quantas tarefas um recruta tinha que resolver para ser considerado normal. Se ele decidisse menos, era considerado retardado mental.

Os sistemas modernos para medir o QI são muito mais complexos e diversificados do que os testes Binet, mas sua principal tarefa é a mesma que prever a capacidade de aprendizagem de uma pessoa (principalmente jovens). Está sendo implementado com sucesso? Na verdade, não. Extensas estatísticas reunidas ao longo dos anos de prática de QI mostram que a relação entre QI e desempenho escolar se parece com isso (veja o gráfico abaixo).

Assim, pessoas com QI baixo têm baixo desempenho acadêmico, mas aquelas com QI médio ou mesmo alto podem aprender como quiserem. A relação entre QI e criatividade é praticamente a mesma (embora não haja consenso sobre isso). Aqueles com QI muito baixo raramente são pessoas criativas e têm menos probabilidade de ter sucesso em um campo onde a criatividade é muito importante (embora haja notáveis exceções - por exemplo, Thomas Edison tinha um QI mentalmente retardado quando criança).

Pessoas com um QI médio ou alto podem ou não ser talentosos criativamente. No entanto, se eles forem criativos, então, com um alto QI, eles têm mais chances de alcançar o sucesso. E, no entanto, por que a medição de QI, embora não seja tão popular quanto costumava ser, está bastante difundida?

Vamos relembrar quais características psicológicas são necessárias para lidar com sucesso com as tarefas dos testes de QI: a habilidade de focar a atenção, destacar o principal e desviar a atenção do secundário; memória, vocabulário e conhecimentos práticos da língua nativa; imaginação e a habilidade de manipular mentalmente objetos no espaço; domínio de operações lógicas com números e conceitos expressos verbalmente, perseverança, enfim.

Se você comparar esta lista com as definições de inteligência que foram dadas acima, você notará que elas não coincidem exatamente. Portanto, o que os testes de inteligência medem não é realmente inteligência! Eles até cunharam um termo especial "inteligência psicométrica" - o que os testes de inteligência medem.

Mas os testes medem precisamente as qualidades que deixam o aluno confortável para os professores. Suponho que todos possam se lembrar que os alunos que receberam notas excelentes nem sempre foram os mais inteligentes. Por outro lado, aqueles que eram considerados os mais inteligentes por aqueles ao seu redor muitas vezes não eram os melhores alunos e estudavam de forma muito desigual. E os empregadores muitas vezes preferem não os mais inteligentes (ao contrário de suas próprias declarações), mas os mais diligentes, atenciosos, assíduos e precisos. Isso é o suficiente para manter um forte interesse na aplicação prática do QI.

(Você pode fazer uma analogia com um termômetro, em cuja escala não haveria apenas números, mas também explicações: "Normal para o Sr. X", "Muito quente para o Sr. X", etc. Depois as palavras "… para o Sr. X "foram apagados. Tudo o que resta é" normal, quente, frio "… Tal termômetro causará espanto e indignação entre todos, exceto para aqueles que sabem do que se trata e que precisam lidar constantemente com o Sr. X. Esse termômetro é muito conveniente para eles.)

Matrizes de ravenna

As matrizes de Ravenna também são um teste de inteligência, mas puramente visual, sem uma única palavra e sem nenhuma associação de objeto. Isso permite que ele seja usado por pessoas de diferentes culturas. A parte principal do teste consiste em sessenta figuras (matrizes). Em cada um deles, você precisa determinar qual dos fragmentos da parte inferior pode completar a parte superior.

Para fazer isso, você precisa estabelecer um padrão conectando os elementos da matriz, e em todas as direções: tanto por linhas quanto por colunas. Ao contrário de outros testes, você precisa resolver matrizes em uma determinada ordem. Isso cria um problema adicional - muitas vezes é difícil perceber que o princípio de ligar os elementos mudou. Em particular, o problema E12 em si é muito simples, mas é o único de seu tipo, e a experiência de resolver as 59 matrizes anteriores nos impede de desviar do estereótipo estabelecido.

Vamos examinar mais de perto a estrutura dos testes modernos de QI.

Como já mencionado, cada teste consiste em um número bastante grande de problemas diferentes e, para obter uma pontuação de 100-120, você não precisa resolver todos eles, geralmente cerca de metade é o suficiente.

Na medição usual da inteligência "geral", não importa quais problemas e em que ordem são resolvidos. Portanto, é importante que a pessoa que está sendo testada determine imediatamente, na primeira leitura, qual problema deve ser resolvido e qual problema deve ser ignorado. Você pode retornar às tarefas perdidas se houver tempo. Quem consegue escolher as "suas" tarefas, obtém uma grande vantagem sobre quem tenta resolver escrupulosamente os problemas a seguir.

O teste de QI de Hans Eysenck pertence a tais testes, cujas tarefas são analisadas em seu artigo de Viktor Vasiliev. Observe que este é um teste bastante antigo e é apreciado principalmente por editores de livros populares (provavelmente porque não há problemas de direitos autorais; os profissionais preferem outros testes).

Vasiliev encontrou erros grosseiros, embora não óbvios, em vários problemas e se pergunta por que ninguém escreveu sobre isso antes. Mas é possível que nunca ninguém tenha resolvido esses problemas até o fim (exceto para o autor dos testes, mas mais sobre isso a seguir). Afinal, Viktor Vasiliev observa que você pode obter 106 pontos sem essas tarefas.

É possível, no entanto, que a situação seja um pouco mais complicada: o autor do teste é muito menos sofisticado em lógica do que Viktor Vasiliev, no entanto, a esmagadora maioria dos testados, assim como os clientes, também não são matemáticos. Vasiliev escreve com óbvia ironia: “O que conta nesta avaliação não é a decisão correta, mas aquela que coincide com a do autor …

É impossível adivinhar isso com a ajuda do bom senso comum, provavelmente, é com essa suposição que as qualidades especiais de percepção psicológica que distinguem "trabalhadores administrativos e gerenciais" "(que devem ter altos valores de QI) devem aparecer. Ele está absolutamente certo - o teste não mede "bom senso", mas inteligência psicométrica.

A diferença entre a medição da inteligência psicométrica e o estudo do pensamento é especialmente visível no exemplo das tarefas "Excluindo desnecessário", em que de quatro ou cinco palavras você precisa indicar uma que difira de alguma forma de três ou quatro outras. O teste assume apenas uma resposta correta sem qualquer explicação.

Ao estudar o pensamento da pessoa que está sendo testada, ela sempre é solicitada a explicar sua escolha, e é essa explicação que interessa ao psicólogo, pois revela o modo de pensar. Por exemplo, dado: "Serra, martelo, alicate, tora". No teste, a resposta correta é "log". Esta é a resposta para quem usa o conceito geral de "ferramentas". Esta é a abordagem padrão adotada na educação escolar. Uma pessoa que conta com uma forte imaginação visual pode escolher uma "serra", já que só ela é plana. Você pode encontrar argumentos para outros critérios de seleção. Mas a pessoa que der a resposta "correta" exibirá uma inteligência psicométrica superior.

Provavelmente será mais fácil para ele se encaixar no sistema educacional e se comunicar com as pessoas, muitas das quais pensam como ele.

Vasiliev escreve: "Especialmente desagradáveis são as tarefas de continuar uma série de números ou letras … bem como destacar uma palavra, por algum motivo caindo fora da série listada … Quanto mais inteligente você for, mais provável será que sua solução não coincide com a do autor. " A contradição entre a inteligência psicométrica e a mente é clara.

Mas o que significa ser inteligente? No final do artigo, o Acadêmico Vasiliev dá o conselho: "Se você realmente deseja desenvolver … a capacidade de resolver problemas corretamente e distinguir o raciocínio correto do incorreto, então aprenda matemática e física, cuja lógica interna e verificável serão eles próprios mostrar o caminho certo e não permitir que você se perca. " Receio que nem tudo seja tão simples e que o "caminho certo" esteja longe de ser o único. Não existe realmente uma única pessoa inteligente entre aqueles que não sabem física e matemática?

Quem pode ser considerado mais inteligente: um matemático sério que tem dificuldade em se comunicar com qualquer pessoa que não seja seus colegas, ou um gerente hábil que pode organizar qualquer pessoa e qualquer coisa? Como avaliar a mente de um professor brilhante, cujas próprias realizações científicas não são muito grandes? Mas e um artesão, cuja formação se limita à escola profissionalizante, mas "mãos de ouro" sabem fazer coisas maravilhosas?

Para de alguma forma resolver tudo isso, os psicólogos identificaram vários tipos de inteligência: teórica, prática, social e outras. Nenhum deles é psicométrico. Existem métodos para sua pesquisa e medição, mas eles diferem do QI e não são muito populares entre o público.

Porém, além da abordagem científica, existe também o conceito cotidiano de "pessoa inteligente". É sua discrepância com a inteligência psicométrica que causa espanto e indignação em muitas pessoas, incluindo Viktor Vasiliev. Mas a visão do ponto de vista do bom senso não é tão simples e inequívoca. Em primeiro lugar, depende da cultura em que a pessoa foi criada.

Já há vinte anos, foi realizado um grande estudo internacional, no qual, por meio de uma pesquisa especialmente organizada, eles descobriram quais qualidades são consideradas inerentes a pessoas inteligentes em diferentes países. Descobriu-se que, apesar de todas as diferenças, as idéias cotidianas sobre inteligência incluem duas partes: "tecnológica" e "social", e a proporção dessas partes depende das características da cultura nacional e do gênero.

Na África, entre os representantes de culturas tradicionais, a inteligência é um conceito puramente social. Inteligente é alguém que cuida bem da família, não entra em conflito com os vizinhos etc. É claro que é quase inútil submeter essas pessoas a testes de QI.

Matrizes de ravenna

Nas culturas da Europa Ocidental e da América do Norte, ao avaliar a mente de uma pessoa, um papel importante é desempenhado pelo componente "tecnológico" da inteligência: atenção, observação, velocidade de aprendizagem, desempenho escolar e outras habilidades cognitivas que nos permitem avaliar a realidade, controle ambiente e tomar a decisão certa em uma situação difícil. No entanto, existe também um componente social, embora seja menos importante: honestidade, responsabilidade, capacidade de comunicação, sinceridade, etc.

No Norte da Europa, principalmente entre os homens, a ideia de mente estava praticamente reduzida à educação e à capacidade de resolver problemas, ou seja, estava muito próxima da inteligência psicométrica. Não é de surpreender que as pontuações dos testes de QI sejam geralmente altas nesses países.

Nos japoneses, no sentido comum de inteligência, predomina o componente social, especialmente a competência social; o conceito de "pessoa inteligente" inclui principalmente as seguintes características: "um bom orador", "fala com humor", "escreve bem", "escreve frequentemente para casa", "lê muito".

Além disso, foram destacados os fatores de eficiência e originalidade de atividade: “trabalha com destreza”, “não perde tempo”, “pensa rápido”, “planeia com antecedência”; "original", "exato". Os testes de QI, como o teste de Eysenck, não são adequados para essas pessoas, mas existem outros testes de inteligência nos quais os resultados de japoneses e europeus são próximos.

Na Rússia, os resultados da pesquisa permitiram apontar cinco fatores de inteligência:

1. Sócio-ético (modesto, decente, benevolente, gentil, honesto, ajuda os outros). Esse fator é característico apenas da Rússia, apenas aqui, para ser considerado inteligente, você tem que ser gentil, o mal significa estúpido!

2. Cultura de pensamento (erudito, bem educado, lê muito, mente flexível, criativo).

3. Auto-organização (não depende de emoções, é prático, não repete seus próprios erros, age bem em uma situação difícil, busca o objetivo definido, lógico).

4. Competência social (sabe agradar, fala bem, ativo, sociável, com senso de humor, interlocutor interessante).

5. Experiência (sabe muito, corajoso, trabalhador, sábio, crítico).

Na Rússia, os fatores sociais ocupam um lugar relativamente maior, o que aproxima os resultados dos do Japão, ou seja, o estereótipo russo de personalidade intelectual está mais próximo do Oriente do que do Ocidente. No entanto, na Rússia, o conceito de "mente" é muito mais amplo do que o conceito padrão de inteligência e está inextricavelmente ligado ao indivíduo como um todo. (Deixe-me lembrá-lo de que estamos falando sobre os resultados médios de uma pesquisa com mais de 1.500 pessoas; a opinião de cada pessoa pode ser completamente diferente.)

Em todos os casos, quando se prestou atenção às diferenças sexuais na inteligência, verificou-se que os homens foram designados relativamente mais componentes cognitivos, tecnológicos e as mulheres - sociais. Uma mulher inteligente é mais gentil, reconhece mais o valor dos outros, é mais sábia e crítica do que um homem inteligente. Um homem inteligente tem mais sucesso do que uma mulher inteligente em uma situação difícil. (Na Rússia, essas diferenças foram menos enfatizadas do que em outros países.)

O protótipo de uma pessoa inteligente é geralmente masculino. Mulheres, para serem inteligentes, ajustem-se a isso. Portanto, é bastante natural que as mulheres, em média, tenham um desempenho pior em testes de QI criados com base em um conceito tecnológico de inteligência masculino. Isso significa que a mente das mulheres (não a inteligência psicométrica!) Não é inferior, mas mais complexa que a dos homens.

Mas as pesquisas têm mostrado que, para ser considerado muito inteligente, não basta um homem ser capaz de resolver problemas e agir com eficácia, ele também precisa ter discernimento e saber se comunicar. Ou seja, na consciência cotidiana, uma pessoa particularmente inteligente está associada a um homem que possui as características de uma mente tecnológica masculina e uma mente social feminina.

Assim, a tentativa de compreender o que é "mente", "inteligência" e o que medem os testes de QI, acabou por ser um assunto difícil e muito distante da lógica matemática. Tínhamos que nos voltar para a história, pedagogia, psicologia social. E isso está longe de ser tudo - afinal, nem mesmo tocamos na questão mais importante da natureza biológica da inteligência.

Esperançosamente, os leitores compreenderão que medir a inteligência é uma tarefa ambígua. Vamos deixar isso para os profissionais para ocasiões especiais. Para se ter uma ideia da mente humana, é mais seguro usar o bom senso, e não as brochuras populares, nas quais o professor Vasiliev e eu somos bastante solidários.

P. S. Respostas para as matrizes de Ravenna: A12-6, C2-8, D12-5, E9-6, E12-2