A destruição da escola russa: de Hitler aos liberais

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Última modificação: 2023-12-16 16:14

É o suficiente para ler as notícias mais retumbantes da vida escolar em um dia, 24 de setembro de 2019: o massacre na escola foi evitado em Kirov; Na região de Leningrado, um estudante tem sistematicamente agredido colegas de classe por vários anos consecutivos, e a administração da escola e os pais nada podem fazer a respeito.

Hitler e a escola russa

Os nazistas tentaram destruir a escola soviética como base para o estado e o povo soviéticos. A elite político-militar do Terceiro Reich compreendeu perfeitamente a importância da escola russa. Sem a destruição da educação, era impossível destruir o estado russo (soviético) e transformar o povo em subumanos untermensch.

Tomemos trechos do registro estenográfico das declarações de Hitler com base no livro de V. I. Dashichev "Bankruptcy of the Strategy of German Fascism: Historical Essays, Documents, Materials" (Moscou: Nauka, 1973). Adolf Hitler, março de 1942:

“Em primeiro lugar, os professores alemães não deveriam ser autorizados a ir para as regiões orientais. Caso contrário, perderemos não apenas filhos, mas também pais. Vamos perder todas as pessoas. Pois o que martelamos em suas cabeças não lhes será útil. Seria ideal ensiná-los a compreender apenas a linguagem dos signos e dos sinais. No rádio, a população seria presenteada com o que é aceitável para ela: música sem restrições. Mas em nenhum caso eles deveriam ser autorizados a trabalhar mentalmente. Realmente não podemos tolerar qualquer material impresso."

Hitler, abril de 1942: “Se os russos, ucranianos, quirguizes e outros aprenderem a ler e escrever, isso só nos prejudicará. Pois tais habilidades permitiriam aos mais capazes deles adquirir certo conhecimento no campo da história e, conseqüentemente, chegar a reflexões de natureza política, cujo fio estaria inevitavelmente voltado contra nós. … é mais sensato instalar um altifalante em cada aldeia para informar as pessoas sobre as notícias e dar-lhes o que falar; é melhor do que permitir que estudem independentemente informações políticas, científicas etc. E que nunca ocorra a ninguém transmitir por rádio informações de sua história anterior aos povos conquistados. Você deve transferir música e mais música! Pois a música alegre incentiva o trabalho diligente. E se as pessoas podem dançar mais, então isso também … deve ser bem-vindo."

Assim, os invasores alemães queriam deixar ao povo soviético apenas música, sem quaisquer restrições, dança e entretenimento. Trabalho mental, conhecimento político, científico e outros, matemática e história foram excluídos.

Destruição das fundações

Nos anos 1920, após a revolução de 1917 e a queda do Império Russo, a Rússia Soviética também “experimentou” e “reconstruiu” muito a escola, em busca de uma nova face, diferente do período czarista. Chegou à abolição da história, geografia e literatura tradicionais; Alexandre Nevsky e Dmitry Donskoy, Ivan, o Terrível e Alexandre III, Alexandre Pushkin e Mikhail Lermontov, Fyodor Dostoiévski e Leão Tolstói foram retirados do curso de educação. Porém, na década de 30, durante a "reação" stalinista, quando surgiu a tarefa da industrialização em um país agrário-camponês, a criação de ciência e educação avançadas, a provisão de capacidades de defesa e um salto para o futuro da URSS, eles imediatamente recordou a experiência das escolas secundárias czaristas, a educação clássica do Império Russo. Eles começaram a usar programas e livros didáticos de um regime de classes alienígenas. Só a escola se tornou de massa, a educação - universal.

O resultado foi ótimo! A escola soviética se tornou a melhor do mundo! Na década de 1960, D. Kennedy disse:

“A educação soviética é a melhor do mundo. A URSS venceu a corrida espacial pela carteira escolar."

As conclusões do Resumo da Política da OTAN sobre a Educação na URSS (1959) incluem as seguintes reflexões:

“Os estados, competindo independentemente com a URSS, desperdiçam suas forças e recursos em tentativas que estão fadadas ao fracasso. Se é impossível inventar constantemente métodos superiores aos da URSS, vale a pena considerar seriamente o empréstimo e a adaptação dos métodos soviéticos."

Durante a "perestroika" de Khrushchev e depois, a escola soviética perdeu muito. Em particular, a responsabilidade do aluno pela aprendizagem foi removida e os professores foram obrigados a avaliar positivamente o "trabalho" dos ociosos e parasitas. Porém, apesar de todos os erros, a escola soviética continuou sendo uma das melhores do mundo (ou mesmo a melhor, dependendo de como você avalia). Ela criou uma base criativa, científica e educacional poderosa no país e nas pessoas. Assim, de acordo com a UNESCO, em 1991 (ano do colapso do império soviético) a Rússia ocupava o terceiro lugar no ranking mundial em termos de educação.

Então, “reformadores” e “otimizadores” - destruidores - chegaram à escola russa. A "reforma" da educação começou. Eles introduziram o sistema de Bolonha, o Exame de Estado Unificado, o Exame de Estado Básico, o All-Russian Testing Work (VPR), elementos de “jogo”, etc. quebrando, paralisando o sistema geral apareceu. Em particular, o fortalecimento de componentes etnoculturais nas repúblicas nacionais (língua, história, cultura), ensino de religião na escola, educação sexual, psicologia, estudos de família, etc. Ao mesmo tempo, a erosão do programa básico não para de crescer. Agora estamos no terceiro décimo pelo nível de educação e a degradação continua!

Elevando o status do exame final na escola ao nível do vestibular para uma instituição de ensino superior, os "reformadores" desferiram dois golpes poderosos ao mesmo tempo. Primeiro, o professor teve sua confiança negada. Agora, os professores meio empobrecidos, ao que parece, se tornaram os "principais funcionários corruptos" do país (eles já proibiram doces e flores). Os professores foram quebrados, o programa passou a ser realizado formalmente, e agora eles simplesmente “treinam” os alunos para passar no exame estadual, o VLT, já que muito depende dos resultados não só para os alunos, mas também para os professores. Em segundo lugar, para os alunos e seus pais agora o principal no processo de educação é o que estará no exame final, e não um estudo sistemático dos fundamentos das matérias básicas. Não é a aquisição de conhecimento fundamental pelos alunos, não a formação de pensamento conceitual neles, não o desenvolvimento dos alunos e sua habituação ao trabalho mental sistemático. Os resultados são devastadores, o nível de conhecimento básico dos candidatos caiu catastroficamente. O nível das universidades caiu automaticamente para a maioria dos alunos mal preparados nas escolas secundárias.

Assim, pela vontade da "elite" pró-ocidental liberal, os "reformadores", tem havido uma degradação e moronização das gerações mais jovens. Muito em breve os últimos remanescentes da escola soviética serão finalmente mortos, e em termos de nível de educação e desenvolvimento da escola de massa (a "elite" tem suas próprias escolas e no exterior) iremos afundar ao nível das antigas colônias do Ocidente na África. E o colapso da educação é o colapso da nação. O colapso da ciência, sistemas de treinamento para a indústria e defesa. Muito em breve o país enfrentará a tarefa de eliminar o analfabetismo, como os bolcheviques depois da revolução e da turbulência.

Vitória para "democracia" e "tolerância" na escola

Lembro que antes, quando assistíamos a filmes de faroeste sobre a escola, ficamos surpresos com o nível de violência e licenciosidade ali. Tráfico de drogas, furto, roubo, sexo e brigas é o que os alunos fazem em vez de estudar. Um excelente filme sobre o tema é "O Diretor", com D. Belushi no papel-título (1987), onde o herói luta contra uma gangue de jovens. Ou "Only the Strongest" (1993) com M. Dacascos no papel-título. Aqui, um ex-soldado se torna professor em sua antiga escola e tenta salvar crianças problemáticas da violência e das drogas por meio do estudo das artes marciais (capoeira brasileira). Ele também encontra uma máfia do narcotráfico com cargos na escola.

No passado, massacres e massacres nas escolas americanas eram surpreendentes. Porém, não se passou muito tempo e esses mesmos fenômenos estão se tornando corriqueiros em nossas escolas. Em janeiro de 2018, na capital da Buriácia, Ulan-Ude, um aluno do 9º ano invadiu uma instituição de ensino com um machado e um coquetel molotov, ferindo várias pessoas. No mesmo mês, dois adolescentes com facas atacaram uma escola em Perm, 15 pessoas ficaram feridas. Em outubro de 2018, houve um massacre no Colégio Politécnico de Kerch (21 pessoas morreram, 67 ficaram feridas). Em maio de 2019, um estudante com um machado atacou uma escola em Volsk (região de Saratov). E essas emergências já estão se tornando a norma. A licenciosidade e a permissividade prevalecem. Existem ataques de alunos a alunos, alunos a professores. Até assassinato, para não mencionar estupro e espancamentos. Os alunos, aproveitando-se da indefesa e impotência dos professores, da liderança escolar nas novas condições “democráticas”, da vitória da “tolerância” e da humanidade completa”, xingam, zombam dos adultos e dos alunos mais fracos.

Nos anos 1990-2000, os "democratizadores" introduziram o culto aos "direitos da criança" e viraram de cabeça para baixo as antigas noções estabelecidas de justiça e direitos. Aí o “mundo digital” se conectou, quando pessoas que se consideravam ofendidas puderam fazer vídeos fora do contexto e lançá-los nas redes sociais. E então "ativistas de direitos humanos" e "blogueiros" jogarão querosene no fogo, farão de uma mosca um elefante. Anteriormente, um professor ou diretor podia rapidamente colocar no lugar um valentão novato (possivelmente um criminoso) com um simples grito, colocando em um canto, batendo na cabeça ou apontando, e então o truque sujo também chegaria em casa. Nos bastidores, essa era a norma na sociedade tradicional e a protegia de males maiores. Havia também uma série de ferramentas bem pensadas e comprovadas para combater fenômenos como chamar os pais para a escola, enviar cartas para o local de trabalho dos pais, expulsar da escola, salas de polícia para crianças, escolas especiais para os difíceis, etc..

Agora, o oposto é verdade. Sob pressão de organizações de direitos humanos ocidentais, uma "liberalização" total foi realizada no espaço pós-soviético. Métodos literalmente totalitários de proteção dos direitos da criança foram criados. Na tentativa de deter um agressor, os professores serão submetidos a todos os tipos de calúnias e expulsos da escola, caso contrário, iniciarão um processo criminal e a justiça juvenil será definida contra um pai que tentar exercer seu direito de ser criado em casa, e a criança será levada embora.

Como resultado, líderes escolares, professores, médicos-chefes e chefes de departamentos de polícia distritais e muitos pais se afastaram das medidas primárias para prevenir a promiscuidade, truques sujos e hooliganismo, que muitas vezes levam a crimes graves, roubo e violência. Professores, diretores e outros funcionários começaram a cancelar a assinatura. Evite qualquer situação ambígua e potencialmente perigosa. Agora os professores são ensinados por métodos ocidentais a "procurar uma abordagem para a criança". Os cargos de educadores sociais e psicólogos foram criados para “encontrar uma abordagem”. Porém, é impossível reeducar pessoas já mimadas apenas com o bem. A pedagogia comum, em princípio, não pode resolver esse problema. É impossível.

Com o aumento da violência na sociedade, as escolas já são uma reminiscência de prisões. Cercas, câmeras, segurança e controle de acesso. Mas isso é de pouca utilidade. Apenas um lembrete da queda acentuada na qualidade de vida e segurança na Rússia em comparação com a civilização soviética.

O que conseguimos no caminho de saída? Eliminação completa da disciplina e da ordem na escola. Licenciosidade, permissividade e a capacidade de fugir da escola. Mat, tabagismo e embriaguez de adolescentes. As crianças mais velhas batem nas mais novas, usam linguagem chula, mandam professores "irem pela floresta". Histórias constantes na mídia sobre espancamentos, violência e até assassinatos em escolas. Levando em consideração a degradação geral da sociedade, há cada vez mais crianças com doenças mentais nas escolas. E não há governo para eles. Não existe proteção legal efetiva contra “adolescentes difíceis”. A polícia com menos de 14 anos (na maioria das vezes, menos de 16 anos) não pode fazer nada. Os psiquiatras os reconhecerão como sãos e os mandarão de volta à escola. Os professores fecham os olhos. Os dirigentes escolares não podem expulsar a "ovelha negra" da escola. Os pais culpam a escola, dizem, são pagos para isso, deixe-os educar.

Não existe ordem na escola e não existe um processo normal de aprendizagem. O resultado é uma total moronização e degradação das crianças em idade escolar e, em seguida, da sociedade.

O que fazer

A razão fundamental para a destruição da escola russa é o domínio da ideologia liberal pró-ocidental na Rússia. Comercialização total da sociedade e cultura russas. Nosso país se tornou parte do mundo ocidental do "bezerro de ouro" - uma sociedade de consumo que leva à autodestruição e destruição de todo o planeta e da humanidade. Para interromper esse processo, é necessário retornar ao caminho original de desenvolvimento da civilização russa. Com o domínio da ética da consciência e da justiça social.

Não há necessidade de reinventar a roda, é necessário retornar à escola clássica russa (soviética). Pegue métodos, programas e livros didáticos soviéticos e adapte-os aos tempos modernos. A escola soviética era a melhor do mundo. Use essa base para criar uma sociedade de criadores e criadores, e não os escravos de um "campo de concentração digital" como é agora. Também é necessário restaurar a ordem e a disciplina nas escolas, para acabar com a “tolerância” para vagabundos, hooligans e delinquentes juvenis.